如何在體育課中對學生進行德育教育

中圖分類號：[G40-012.9]

體育課進行德育教育，這是《學校體育工作條例》中規定的學校體育工作的基本任務之一，長期以來，一般體育教師只注重增強學生體質，掌握基本知識，提高運動技術水平方面都想法設法，創造條件完成，對學生進行思想教育，認為是“軟任務”，不考核，而忽視了這方面的教育。

一、重視學生德性養成教育

我們之所以必須重視德性力量，其根本原因便在于德性在塑造學生的心靈程序和人格結構方面具有不可代替的作用。德性需要培養，培養德性即德育。學生德性的養成，一方面需要現代德育把傳統美德作為道德美德傳授給德性主體，以此作為生成道德個性和德性主體重要資源。

首先，在體育教學中，要十分重視學生德性認知教育，加強學生認知教育是德性養成的重要途徑之一。一方面教師要選好教材，做好認知教育，使德性知識進入學生頭腦；另一方面，課堂上要注意培養學生自尊、自重、自愛、自強不息的精神，增強學生參與意識和發揮主人翁精神，以促進學生對人生價值的肯定，對高尚品格的渴望；第三，加強滲透，寓教于樂。體育教學必須把學校、家庭、社會教育統一起來，優化德育環境，使學生成為德才兼備、人格健全的人。

二、體育課堂中德育途徑

1、結合課堂常規進行教育

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是教學的法規之一，通過課堂常規的貫徹落實，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性可使學生養成聽從指揮，服從領導的良好習慣。所以每個體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為向學生進行思想品德教育的重要途徑。

2、結合不同的組織教法進行教育

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，是對學生進行德育教育的有效途徑，教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志和行為結合起來，利用課堂的組織教法中各個環節對學生進行教育。如：隊列隊形練習，培養學生的組織紀律性；通過對體育場地和運動器材的保護，增強學生熱愛勞動、愛護公共財產的思想；通過發揮體育骨干作用，培養學生相互協作和獨立工作的能力，通過課堂最后小結，表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。

3、結合教學內容進行教育

教學內容中富有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想教育，例如，接力跑、拔河賽可培養學生的集體主義精神；中長跑練習中的“極點”現象，是對學生進行意志品質教育的最好時機；體操練習和跳躍項目既可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的品質，又可增進學生互相關心、互相幫助、團結友愛的美德；韻律操則有利于培養學生的文明行為，陶冶其美的情操和提高審美能力。體育基礎知識和游戲教學更能對學生進行各方面的思想品德教育。

4、結合偶發事件的處理進行教育

教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時、充分地利用偶發事件，對學生進行教育。例如，在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的表揚與鼓勵，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的，面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，又能提高學生對是非的判斷能力。

5、教師以身作則，進行思想品德教育

首先，教師應舉止大方，談吐文明，衣著整潔，在教學中講解清楚，重點明確，示范規范，優美大方；其次，要言行一致，再則，要關心愛護學生，做到“誨人不倦”這對學生進行良好品德教育是極為重要的環節，所謂“身教勝于言教”，就是這個道理。

6、寓情于教，以情感人

體育教學是教師教和學生學的雙邊活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生建立一個良好的感情，這樣，思想品德教育在良好情感催化下，學生會自覺愉快的接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求，思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融氣氛中，才能起到激勵學生奮進向上、積極進取的作用。

結束語：

學生高尚的思想品德形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的，實踐證明，通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想、理論和觀點，樹立正確的人生觀和世界觀，培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質，還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。小學體育教學應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學中，提高學生身體心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的良好習慣，培養獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅定的基礎。