有效教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運用

摘要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和當代科學(xué)與藝術(shù)的綜合融會，美術(shù)教育之所以越來越被人們重視，是因為它事實上已經(jīng)成為一種創(chuàng)造性的學(xué)科，其學(xué)科的歸宿感和自覺性指向人的情感和精神。由于美術(shù)所具有的形象、情感與審美等特征，它更多從個性的角度來關(guān)心身邊的小事，反映我們生活周圍構(gòu)成的種種現(xiàn)象和形式。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教學(xué)

[中圖分類號]：G613.6[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0038-02

在基礎(chǔ)美術(shù)教育的領(lǐng)域里，了解、認識并進行美術(shù)教學(xué)，必須從幼兒的發(fā)展角度出發(fā)，建立有效的教學(xué)理念，通過和諧的方式和行為，發(fā)展幼兒的個性，提高幼兒的審美能力，使幼兒各顯其能，發(fā)揮想象，并能與教師互動交流，促進幼兒的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、有效觀察——提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒的審美情趣，是幼兒美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。觀察，能使幼兒認識周圍事物，并在豐富知識經(jīng)驗和深刻印象的基礎(chǔ)上進行想象和創(chuàng)造。為了使幼兒達到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。可以教給幼兒觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構(gòu)圖的技法……例如：要教幼兒畫人，那就要引導(dǎo)幼兒觀察、認識人的基本動態(tài)，以及總結(jié)動態(tài)的表現(xiàn)方法，幼兒有了這些技法作為基礎(chǔ)，才能畫出人的各種姿態(tài)，才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。

我們在引導(dǎo)幼兒觀察生活世界的時候，一定要從幼兒的視角去觀察。如教幼兒畫一片樹葉，我不是直接在黑板上教幼兒畫畫，而是拿了一片梧桐樹葉，讓他們從不同的角度來觀察，說說他們都是什么形狀的，比較一下有什么不同，并拿在手上玩一玩，想象一下它像什么？幼兒會展開豐富的想象，說出很多東西，有的說像老師獎給我們的小五星，有的說像是小貓的頭，教師都給予肯定和鼓勵。然后繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察并說出樹葉的顏色、形態(tài)和紋理，說一說它們的輪廓是一個什么形狀的等，經(jīng)過這樣一番細致的觀察準備后，我把樹葉用幼兒喜歡的方式畫在黑板上，再讓幼兒自己來畫。讓他們看清老師是從什么地方開始畫的，并根據(jù)剛才觀察的真正樹葉的顏色，選擇蠟筆為畫涂上顏色。這樣，在觀察、玩著的過程中，就教會了樹葉的方法，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，提高了幼兒繪畫的興趣。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的視覺環(huán)境，提高幼兒的知覺敏銳性、美的判斷與美的感受能力。在幼兒的眼里小動物是多美可愛，尊重幼兒喜愛小動物的天性，我們可以經(jīng)常帶幼兒觀察小動物。如讓幼兒畫小白兔，可以先讓他們觀察真實的小白兔，引導(dǎo)幼兒說說，它的耳朵像什么，眼睛有什么特點，尾巴怎么樣；還可以讓小朋友模仿小白兔的各種動作和神態(tài)，讓幼兒玩一玩小白兔拔蘿卜的游戲。這樣，幼兒自然而然地進入了審美狀態(tài)，他們能根據(jù)自己的理解領(lǐng)悟小白兔的美。在游戲中，再說說想想之間，幼兒不僅獲得了審美愉悅，還培養(yǎng)了審美情趣，鍛煉了審美的感受和表達能力。

二、有效提問——引發(fā)幼兒的思考與學(xué)習(xí)主動性

現(xiàn)在的開放式美術(shù)教學(xué)過程中，重視幼兒個性化的教育，強調(diào)主觀感受，盡可能給幼兒一個開放的、無拘無束的、順其個性、任其表現(xiàn)的美術(shù)空間是非常重要的。教師在美術(shù)教學(xué)活動中的提問應(yīng)該要能盡量挖掘出幼兒的內(nèi)心世界和獨特發(fā)現(xiàn)。如：教師在引導(dǎo)小班孩子給小魚涂色時，可以這樣問：你想給小魚涂什么顏色？為什么？教師的提問不能太隨意，沒有針對性和推進性，要懂得循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。就像教師在引導(dǎo)中班幼兒學(xué)畫小金魚時，提問的步驟是這樣的：“小朋友你們想一想小金魚是怎么樣游的？”“誰愿意學(xué)一學(xué)小金魚是怎么游的？”“你覺得怎么樣的小金魚最美？”這三個問題是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的，每前一個問題都是為后一個問題的深入做鋪墊的。幼兒通過自己學(xué)小金魚游的樣子，更能感受到原來尾巴大大的色彩鮮艷的金魚是最美的。

現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，問題是一切研究的出發(fā)點，是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，也是生長新思想、新方法、新知識的種子。因此在教學(xué)活動中教師提問要緊扣教學(xué)目標；要結(jié)合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗；要盡量挖掘出幼兒的內(nèi)心世界和獨特發(fā)現(xiàn)；要循序漸進。教師提問是幼兒園教學(xué)活動中一種廣泛應(yīng)用的重要的教學(xué)手段，它不僅能將教學(xué)活動逐步引向深入，而且有助于引發(fā)幼兒思考與學(xué)習(xí)主動性。

三、有效指導(dǎo)——發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維

在幼兒繪畫教學(xué)中，對幼兒繪畫指導(dǎo)不能急于求成，應(yīng)由易到難，深入淺出。首先讓他們觀察繪畫對象的形狀、結(jié)構(gòu)、顏色，找出繪畫的規(guī)律，然后再選擇幼兒感興趣的實物，由他們獨立作畫。充分發(fā)揮他們各自的思維和想象力。因此在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的重于讓幼兒臨摹范畫，訓(xùn)練幼兒的繪畫技能的做法，要著眼于讓幼兒在美術(shù)繪畫藝術(shù)活動中的感受美，著眼于幼兒好奇心和興趣的培養(yǎng)，著眼于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓他們在創(chuàng)造性活動中體驗成功所帶來的快樂，從而進一步激發(fā)探索、求知、創(chuàng)造的熱情。

一般來說孩子不喜歡照著范本畫畫，而是喜歡畫周圍的事物，喜歡畫他們喜愛的小物品，小動物，因為畫這些東西能給他們更多的想象空間，自由發(fā)揮的余地。老師在指導(dǎo)幼兒作畫時，要順乎天性，因勢利導(dǎo)，讓他們多畫這些東西，要放開孩子的手腳，充分尊重孩子的獨立思考、獨立創(chuàng)作的主動性和積極性，這樣才既符合孩子的天性，又符合新課程理念。幼兒美術(shù)教學(xué)的題材不應(yīng)照搬教材，而是要善于利用書本外的課程資源，這樣更有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮

教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。對于一個主題，鼓勵幼兒從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展幼兒的思維創(chuàng)造。例如：在引導(dǎo)幼兒觀察基礎(chǔ)上，幼兒畫出一只正面的小猴子，教師就可以鼓勵啟發(fā)幼兒：背面的小猴子怎么畫？胖猴子怎么畫？瘦猴子怎么畫？小猴子的一家怎么畫？小猴子幼兒園怎么畫？小猴子的村莊怎么畫？或者教師講一個關(guān)于小猴子的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)它等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。

四、有效評價——增強幼兒的繪畫自信

評價能夠更好地激起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，使幼兒隨時獲得成功的體驗，增強繪畫的信心。評價兒童畫優(yōu)劣的標準應(yīng)建立在對兒童身心發(fā)展的認識基礎(chǔ)上，每個兒童都有較為豐富的想象力和表達能力，在評價兒童繪畫時也應(yīng)充分考慮其個性差異。作為教師應(yīng)當學(xué)會站在孩子的角度去欣賞。要善意地誘導(dǎo)，使孩子容易接受，有所領(lǐng)悟，自覺地使自己的審美觀念趨向規(guī)范。在色彩教學(xué)中，有些教師認為：兒童作畫選用的色彩越鮮艷越好。其實色彩折射的可能是兒童的性格和興趣。有的兒童喜歡簡單、樸素的色彩；有的則對濃烈的色彩感興趣；有的喜歡用抽象的方式來表現(xiàn)；而有的則注重寫實的方法。這都不會影響他們在作畫時情感的表達。

對幼兒的畫少一些結(jié)論性評價，多一些過程的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中始終堅持以欣賞的姿態(tài)來贊賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”，盡量找出好的地方，給予真誠地贊賞，以增加孩子學(xué)習(xí)的信心與興趣。在評價語的使用上，要多用肯定性的詞語，不用否定性的詞；盡量少使用那種沒有多大實際價值的，空泛的贊美之詞，而是具體地指出其優(yōu)點和特點，并提出希望。如，對于一位比較急性和粗心，但構(gòu)想上又有新意的孩子，你就可以給予這樣的評價：“你的想法真特別，其他小朋友都沒能想到，但你畫得有點簡單，希望你畫得更仔細一點。”對于心細但比較拘泥于臨摹范本的孩子，你可以這樣說：“你畫的真像，如果能加點自己的想象會更好。”評價要有利于幼兒心靈的表現(xiàn)，要夠充分尊重孩子的個性，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，提高幼兒審美情趣和審美能力。