版畫語言轉換在版畫基礎課中的應用

【基金項目】：本文系黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目（項目編號：12512318）的研究成果。

摘要：版畫專業課程以實踐操作為主，應用各種語言轉換實驗教學讓學生了解掌握版畫的形式語言。專業基礎課的實施需要有新的思路和方向，以期取得最理想的教學效果，使學生了解版畫的造型特點，形式語言和技法規律，使其可以對視覺藝術形式與版畫藝術語言進行相互轉換，使學生能順利進入版畫的創作意識之中。

關鍵詞：版畫基礎課程；版畫語言轉換；創作規律

作者簡介：郭慶文，男，黑龍江省佳木斯大學美術學院，副教授，主要研究方向：當代版畫創作。

[中圖分類號]：J227[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0108-01

現代美術學院的版畫專業教學重視的是培養學生的實踐能力和創新能力，學生的創作才能和創作意識不是天生就具備的，需要后天必要的培養和訓練。學生實踐和創新能力的提高和成長，在今后的創作和工作、發展會起到決定性的作用。版畫創作課程是版畫專業學生最重要的專業課，需要在課堂教學中加強創新精神和創新思維的開拓，版畫專業的創作課程具有訓練方法獨特、工作環境要求高、技術培養周期長等特征，為了能夠實現版畫專業課從創作基礎課到專業創作課的平穩過渡，保持學生學習基礎課程到實踐階段的連續性。版畫基礎課訓練需要應用各種語言轉換實驗教學，創新思維的訓練開展是對當代版畫創作的一個較系統全面的認識、理解和體驗的過程。版畫專業以其特殊的語義方式和畫面特征構成其獨有的視覺效果[1]。版畫基礎課程靈活運用語言轉換練習，可以推進學生想象力和創造力的提高，也可以促進學生的更好提高藝術表現能力。還能更高效率的培養學生版畫創作形式語言的提煉、理解和靈活運用能力。

一、版畫語言臨摹轉換練習，引導學生探究版畫語言規律

開始版畫基礎課的語言臨摹轉換教學，指導教師的工作不是要學生不經思考的對大師的作品進行臨摹，進行簡單的描摹和復制。而是要指導學生先對大師作品的時代背景、人文特征、語言風格進行了解，然后根據學生的主觀判斷和藝術視角對臨摹對象進行改編和藝術加工：

1、提出問題：臨摹對象的色彩感覺和造型結構怎樣進行調和與平衡？

2、確認語言方向和準備材料：臨摹改編的動機和表現要素根據學生自我的經驗感受來確定。明確材料工具的選擇，收集整理相關材料，把有關的材料數據分類比較，以供參考。

3、實施語言轉換，學生分組討論，對方法、風格、材料進行比較和實驗，進行版畫語言轉換臨摹作業訓練。

4、討論與總結：組織學生講評分析作業，對每一個人的作品進行比較評價，對好的創意提出表揚和鼓勵，對不成熟的作品給予指導和建議，使學生對學習過程印象深刻，以期提高他們學習創作的積極性。

學生在專業基礎課的學習過程中，通常是遵循一種慣性，思考的過程很少，也不會總結，沒有了解領會創作主題、對藝術實踐也體驗不夠、形不成必要的積累，所以要經常對語言轉換訓練過程進行總結和記錄，要有書面的創作感想和實踐報告，在平時的作業和創作中養成習慣、形成常態。

指導教師在課程進行中，針對基礎課教學存在的弊端，和平時學生養成的惰性，要糾正和整改。語言轉換的重點是教會學生去發現問題，總結規律。注意觀察自己生活學習的環境，體會理解指導教師的意見和提示，在明確創作目的和主題基礎上，循序漸進，按照創作規律和程序進行語言轉換的實驗工作。

二、寫生練習，推動學生創作研究主動性

在進行寫生創作訓練時，需要在課前提供一個完整系統的寫生創作范畫樣本，學生通過范本進行比較探究研究，了解寫生版畫創作語言的變化拓展規律，輔導老師也要針對每名學生的具體情況對號入座，解決每個人個性語言的配套關系和脈絡發展，幫助學生創作創新，并組織學生進行分組討論，以實驗-實踐-探索-體驗-實現的教學脈絡完成訓練，以豐富多彩多方位多角度的方法得到創作結果。并促進學生理順創作與寫生之間的關聯與淵源，從而掌握版畫創作語言轉換與變通的規律和方法。

學生在語言轉換、形式語言探索過程中、及材料對比試驗過程的精神領悟和經驗積累，往往研究的深度不夠，對試驗過程和體驗細節粗粗略過，思維依賴慣性，創作結果也是隨意和泛泛之作。為了克服學生的惰性，需要在學生對寫生作品進行加工與創新使更多的實施試驗，使學習變得更加主動和充滿樂趣。根據版畫本身的藝術特點在教學中注重學生的自主意識，將特定的造型意識訓練與版畫語言訓練結合起來，在創作表現方式上，針對不同學生的藝術感受和潛在能力，靈活、機動地對學生的作品中所出現的偶然變化給予正確的引導、利用和調整[2]。

三、確立系統化、系列化語言轉化訓練體系

創作課程的系列化具有更好的發揮學生思維活躍優勢、拓展創作思路的作用，可以使學生發現創作思路、分析創作方法、多角度多方位實現既定創作思想。

例如：在版畫語言轉換內容體系訓練過程中，需要設計必要充分有一定深度和拓展余地的課程。

色彩訓練：

使用材料---丙烯顏色，鉛筆，不同質地媒介，紙張，綜合材料等，

實施過程---（1）進行準備工作，確定技術方針（2）明確創作主題和基本思路（3）使用不同語言符號進行表現和處理，尋找發現創作語言轉換的關系與規律。

材料應用練習：

使用材料---各種顏色，鉛筆，不同質地媒介，紙張，綜合材料等，

實施過程---（1）進行準備工作，確定技術方針（2）明確創作主題和基本思路（3）使用不同材料進行表現和處理，尋找發現創作語言規律。

版畫語言轉換的拓展方法多種多樣，指導教師可以提供給學生探索藝術規律和實驗實踐的必要條件。目前多所美術學院版畫系都開始采用版畫語言轉換的教學方法，通過多年的實踐版畫系的創作課程最大限度地提高了學生的動手能力、觀察分析能力、收集和處理符號語言的能力，同學相互間的合作、交往和溝通的能力及創新意識。所以應用各種語言轉換實驗教學讓學生了解掌握版畫的形式語言。專業基礎課的實施需要有新的思路和方向，以期取得最理想的教學效果，使學生了解版畫的造型特點，形式語言和技法規律，使其可以對視覺藝術形式與版畫藝術語言進行相互轉換，使學生能順利進入版畫的創作意識之中。

參考文獻：

[1]、徐宇，論大學美術專業版畫創作課程[J]. 廣西藝術學院學報《藝術探索》，Apr. 2007Vol.21 No.2：133-134

[2]、劉天舒，魯迅美術學院版畫系整體教學綜述[J].《湖北美術學院學報》，2010.NO.04:53-55