思想政治教育在大學生創業能力與素質培養中的作用

【基金項目】常州大學高等職業教育研究院立項課題：高等職業院校學生創業能力培養研究階階段性研究成果之一，項目編號：CDGZ20110003. 2011年度江蘇省青少年與青少年工作研究課題《高職院校大學生創業體驗園運行模式的探索與實踐》階段性成果之，項目編號：74。

摘要：目前，大學生中投身創業的人數越來越多，但學生成功率普遍不高，究其原因學生創業素質欠缺是以重要原因，本文在借鑒現有的研究成果的基礎上，選擇思想政治的角度，進一步深入探究思想政治在創業人才培養中的作用，從而為創業素質的提升探索有益的途徑。

關鍵詞：思想政治創業能力素質培養

作者簡介：丁偉，男，（1984-），助教，主要研究方向：職業教育與創業教育。

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0160-02

在目前，大學生畢業后選擇自主創業的學生越來越多，畢業生也日趨增多，但創業的成功率普遍不高，大多數以失敗告終。究其原因除了我國目前針對大學生的創業環境還不完善外，大學生自身創業素質的缺乏是一個重要的因素。

我國教育工作者對現代人才的素質內涵也進行了相關研究，認為如今大學培養優秀學生的包括以下內容：思想道德素質、文化素質、業務素質和身心素質。并提出了構建知識、能力、素質“三位一體”的新型人才培養模式。縱觀國內外學者的觀點，我們不難發現大學生的創業素質是重要的核心素質之一，這一觀點普遍被相關學者認同與接收。其根據不僅在于當代對人才的發展要求，當前的經濟的結構模式，市場對人才的需求，以及高等教育人才培養模式改革的要求，更在于，如今大學生的創業素質是大學生個體發展的內部需要。

思想政治教育的涵義包括社會人通過各自的思想與想法、不同的政治觀點、形成的個人及社會道德規范以及據此形成的有組織、有計劃、有形式、有目標、有成效、有影響的思想道德和政治表現形式及其擁有的社會實踐經驗與活動，亦特指無產階級在政治培養上的活動與期望，并包括所涉及的具體內容。

是我們黨以馬克思主義的立場、觀點、方法為指導， 系統而深刻地總結我國社會主義革命和建設的經驗， 是對我國革命成果和建設規律的理論概括。

一、馬克思主義的“三觀”主導創業基本素質

（1）馬克思主義的“三觀”引領創業者基本素質的培養

大學生創業者在創業過程中首先要樹立正確的創業觀，對創業的教育、實踐要有充分的認識。同時，實踐性是馬克思主義的根本特性，大學生創業素質必將在創業實踐中進一步強化與落實，馬克思主義的實踐觀告訴人們所有的社會活動都是社會實踐，人們的所有創造性都是在社會實踐過程中產生的，在人們處理內部世界和外部世界的過程中改造自己的思想與行為，從而使自己的實踐更具理論和現實意義，為思想的解放與發展服務。學生創業者首先要解決個人的創業的欲望、和創業的原因，然后去思考將通過什么樣的創業項目來使自己的創業想法得以實現。思想政治教育首要的任務就是幫助學生理解到創業的根本歸屬應該是實現實踐的過程，能夠幫助人們認識到社會價值的本質屬性上具有創造的價值，并在思想政治教育的思想驅使下去完成創業活動，且使有著實踐意義的創業活動，并在創業過程中展示自己的本領，實現自身價值。創業者立足于實踐去回望創業成果，不斷檢驗社會實踐的成果，同時又在實踐中不斷發現和檢驗創業過程是否合適，從而使創業過程越來越有意義，產生重要的社會價值。

（2）為創業人才提供正確的價值導向

學校創業教育的另一個重要目標是使創業者在創業過程中能夠認識到個人和集體的關系，認識到個人和社會的關系，甚至個人和國家和民族的關系，創業從宏觀上看是人們通過創造性和經營性的活動來能動地改造世界，在這個過程中推動人與社會的和諧發展，創業者的創業過程必須以社會需求為導向，這樣的責任意識能夠使人類的文明得以進一步的提升，創業者也才能從自我的榮譽滿足中進一步汲取前近的動力實現自我人生的價值。

（3）為創業人才提供強大的動力支撐

創業過程充滿艱辛，沒有現成的經驗可借鑒。大學生創業活動作為從無到有的創業活動，一般會遇到很多的挫折承受很大的壓力，在艱辛的跋涉中滿足自我的愿望，一旦不能實現或成功將會使自己難以自拔，如果沒有強大的信念作為支撐，很難最終品嘗到最后的甜美果實。通過思想政治教育，使大學生樹立起馬克思主義的“三觀”意識，努力養成積極、自律、堅持等優良品質，這些素質的取得才能最終使創業者在創業過程中挺過難關，而此過程中理想信念的牽引作用，責任感的推動作用，意志力的支撐作用都使創業者最終取得成功的重要法寶。最終，正確的價值選擇，又使創業者進一步堅定積極進取、自強不息的人生態度，在創業實踐中坦然面對失敗，面對痛苦，在創業過程中艱苦跋涉，憑借思想政治教育的動力進一步增強信心，完成創業過程。

二、思想政治教育對創業精神的激發作用

創業精神是指在創業者的主觀想象中的具有開創性的思想觀念和實際行動。在創業精神包涵的意義中第一要義是對機會的追求，創業精神是追求環境的趨勢和變化，這也可理解為創業的動機，他是推動個體或群體從事創業實踐活動的內部動因，是使主體處于積極心理狀態的一種內驅力。第二要義是創新。創新是一個民族進步的不竭動力，它包括了變革、革新、新的思維與方法，新的服務與方式，還有形成的新的產品。第三個要義是發展。發展是創業得以持續的根本，一般的創業者永遠都不會滿足現狀，他希望自己的產品能夠有所革新和進步，產業能夠不斷發展壯大，推出一系列的新產品占領市場，這些都是創業精神的體現。

三、思想政治教育對創業思維的強化作用

1、從辯證聯系的思維習慣去強化創業思維的全面性

馬克思主義哲學認為，任何的普遍聯系都存在于客觀世界中，事物與事物之間有聯系，事物內部也有聯系，客觀世界一直處于普遍的聯系之中，互相之間相互影響，相互作用，這就要求創業者在思考創業問題時要全面。能夠在短時間內快速認識到事物之間的各種不同的屬性，人的需要是全方位和具體的，面對事物在多種聯系中體現出來的多種屬性，人總是能根據自己的需要全面地分析自己能夠滿足的方方面面，并從具體的某一方面著手去與事物建立起特定的認識關系。

2、從辯證發展的思維視角去強化創業思維的變通性

馬克思主義哲學認為，客觀世界處在不斷運動、變化和發展中，事物不斷地產生新的屬性、新的特征，不斷地從一種事物轉化為他事物，從一個階段上升到另一個階段，不斷推動事物從低級向高級的發展。事物在運動變化過程中，會顯示出不同屬性、不同特征，這給人們在事物的運行中靈活多變地解決不同的問題，運動中靈活多變地解決問題，比如，在創業過程中遇到困難切莫一條路走到黑，要學會變通學會能夠從另外一個角度去思考與分析問題，讓他尋找一條迂回曲折的道路，繼續推動創業活動的開展。又如，當創業發展到一定的程度后如何進一步謀劃下一步的發展需要我們能夠在一定程度上利用自己的解決問題的能力去進一步發展創業中的能力與素質，審視目前存在的問題，積極應對去解決，原先的思路一成不變，影響創業事業的發展。通過高校思想政治教育，尤其是哲學教育，培養大學生辯證思維方式與能力，使創業者養成與時俱進的思維能力，用發展的眼光觀察事物，在創業實踐中不斷變革與發展從而變通自己的思想使其在創業的過程中去勾起以往對于事物的思考，從而解決更多的創業過程中的問題。

四、思想政治教育對創業人格的塑造作用

人格就是一個人獨到的個性，是一個人在某種社會關系中形成的特定的個人品格與心理素質。他表現在知、情、意等眾多的心理活動之中，它包括個人認知發展的各種能力，行動導向的各種能力，態度形成的各種能力和不同的道德價值的體現，所謂創業人格是在不同的創業活動中形成的不同的心理素質與品格以及后期的實踐中所表現出來的人們的意識的認識與發展，這種發展有利于我們進一步認識到個人的素質的提升的空間和個人的事業發展狀況，個人的人格是事業發展的基石。

（1）為社會進步而創業的崇高理想和社會責任感

人類社會的發展的本源動力是社會的發展的發展與進步，一個真正的創業者在創業的過程中必須認識到自己要以社會的需求為導向，發現自己身上重要的一環是為社會為國家貢獻自己的力量，這樣一來就把個人的創業活動和社會的發展結合了起來，把社會發展的需求內化成個人的發展動向，由此產生了不同的創業動機與機遇，在創業活動中不懼艱辛，勇于創新與實踐，在這樣的情況下才能進一步實現個人崇高的創業目標。

（2）積極進取的人生態度和堅忍不拔的意志品質

創業的人不可能走前人鋪設好的道路，因為他要自己去開創一番事業，所以必須要求自己在諸多方面不斷挑戰自己，包括自己的思想、情緒與思維，控制自己的行為，這樣一旦帶來情或行為的挫折才能排除困擾與困難，最終挑戰自己成功，并成為自己的命運的主宰。沒有應對困難與挫折的頑強意志恐怕很難在創業的道路上順利走下去。

（3）堅定的自信心，強烈的獨立性

創業不能隨俗，不能簡單模仿，也不可能有“后盾”讓自己依靠，創業者如果連自己都不相信，不信任還怎么去開創一番事業，還哪來的勇氣去發現身邊的新的領域與期望，挑戰自己與權威，以及與競爭對手競爭的勇氣都需要我們去進一步努力開創，同時它還要求創業者能夠挑戰權威，挑戰具有不確定性的一些的新的思考與領域，能夠使我們的創業過程在獨立、自主的過程中去實現與完成，這就是我們在創業貴策劃功能中的自信的體現，他是我們打破舊的條條框框所必需的勇氣與決心，這也是我們在這樣的一種獨立的創業過程中的境遇與發展。創業者必將以創業的膽魄和勇氣，以堅強的毅力來實現自己的理想，創造出不同凡響的事業。

五、思想政治作用在創業中發揮作用的途徑

既然思想政治教育在創業教育中扮演著重要的角色，那么在創業教育中就要進一步強化思想政治教育，把思想政治教育融入到當代大學生創業教育中，充分發揮思想政治教育的功能和優勢，更好地為大學生創業教育服務，這也是時代賦予高校思想政治教育工作的重要任務。

第一，轉變觀念，我們要充分認識思想政治教育對臨沂技師學院創業教育的意義。只有認清思想政治教育與創業教育的關系，認清二者在教育目標、實施途徑上的聯系與關聯，拋棄對思想政治教育的偏見，才能更好地發揮思想政治教育對創業教育的作用。

第二，堅持相互融合、全面滲透原則。思想政治教育中要融入創業教育，創業教育中也要滲透思想政治教育。由于二者在教學內容上的諸多一致性，所以無論是日常的思想政治教育工作還是專門的思想政治理論課程教育中都要結合創業教育的素質和能力，有意識地把創業教育融進去。同樣，創業教育中也要有目的地強化思想政治教育，發揮思想政治教育在創業意識、創業精神、創業人格等方面的作用。

第三，重視社會實踐作用，在實踐中養成創業素質，鍛煉創業能力。思想政治教育歷來強調實踐出真知。因此思想政治教育過程中開展的各類第二課堂、學生社團、假期社會實踐等也應該成為創業教育的重要途徑。

第四，聯合學校、家庭、社會和政府多方力量，共同做好創業教育的中思想政治教育工作，為創業教育提供全方位的支持和配合，造就良性的創業環境。

參考文獻：

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[2]、林莉. 大學生創業素質的培育探析[J].思想理論教育導刊，2010(8).