教育理念變革中的高校師德建設探析

（注：本文系2011年秦皇島市社科聯批準立項課題“教育創新與當前高校師德建設的實踐戰略研究”結題論文，項目編號：201105112）

摘要：黨的十七屆六中全會提出了以文化建設為主題的內容，這使高校把“文化強校”作為了新時期重要舉措。而師德建設又首當其沖，本文試從教育理念的變革中探討做好高校師德建設的目標出發，摸索新時期如何加強高校師德建設的幾點方法。

關鍵詞：高校師德建設教育理念

作者簡介：趙輝，女，1981年1月出生，河北科技師范學院教師，劉麗梅，女，河北科技師范學院教師。

[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0165-01

當下，隨著社會經濟不斷發展，人們的文化素質不斷提升，社會對教師這一職業的道德要求水準也不斷上升。尤其在高校，在當前高速發展的校園文化建設環境下，加強新時期高校師德建設是重中之重。黨的十七屆六中全會將文化建設擺在了空前高度，在積極開展大學文化建設的大環境下，對高校教師的政治業務素質提高有更明確的要求，如何在新形勢下進一步增進高校教師思想道德建設，摸索出加強和改善當前高校師德建設的新途徑，并同時把教育創新與加強師德建設聯系起來，采用有效手段，切實提升當前高校師德建設水平，是當前思政工作研究探討的重要題目，也是當前高校師資隊伍建設中的一項緊迫任務。

一、當今社會迫切需要加強教師道德建設，高校尤為突出。

新時期新形勢的感召下，調動社會一切可能性資源，全力加強教師師德教育，以帶動整體校風校貌，從而影響整個社會文化發展繁榮，已成為當前文化建設的一項重要內容。而在高校教育中，尤為凸顯。由于網絡時代的來臨，新興的學習方式和教學方式都對教師職業道德提出了各種挑戰和要求。加上許多大學新教師都是“70后”甚至“80后”，教師本身受西方文化和價值觀的影響深刻，思想觀念更加開放，而大學時期是人生價值觀重要確立時期，大學教師擔負著重要的德育責任，影響著學生一時期乃至一生的思想狀況，因而高校教師群體成為德育建設的重要組成部分。在高校德育課程設置方面，增加德育科目部分以及增強各科目教師德育能力培養都應成為當前緊迫解決的問題。

二、教育理念變革中的高校師德建設研究方法

（一）不斷加強對高校教師職業道德建設的領導。采取有效手段，開創新方式積極利用載體引導和理論宣傳調動起高校師生全員參與的文化道德建設積極性。

以學習落實2011年底國家頒布的《高等學校教師職業道德規范》為契機，組織動員起高校教師職業道德建設的各種活動，將高校教師職業道德建設列入理論學習的必修日程，形成統一領導、協調一致、分工負責、齊抓共管的體系建設新格局。積極通過高校常規進行的年度“師德標兵”評比、年度“三育人”評比等各種活動來調動起全校師德師風建設的學習宣傳積極性。形成校園文化宣傳的一個特色，迅速掀起組織、學習、評比的熱潮。同時，要建立完善有關教師師德考核、課程德育考核的相關機制。比如有關的管理機制、獎勵機制、評比機制等，通過這些機制的建立，定期開展活動，鼓勵高校領導以及校內師生乃至社會各方面人士來定期對教師師德狀況進行監督和評議。各高校人事部門應根據本校實際情況，積極探索一種新的教職工績效考評體系，其中德育部分應做充分考慮，真正建立起激發教師在講授專業課程的同時，積極進行德育教育、思想教育的積極性。從實質上促進教師進行自我豐富、自我學習，從而更好地在思想上教育廣大學生。

（二）加強對高校教師工作規律的探索，摸索出適合高校教師德育發展的途徑，通過科學管理使高校教師對學校的認同感增強。

1、深入基層，在廣大高校教師隊伍中采集一手資料，了解當前教師德育工作狀況，了解當前阻礙教師師德教育開展的主要癥結所在。

2、歸納總結，匯總資料，了解當前高校教師工作規律，摸索出適合高校教師德育教育發展的途徑。

3、制定辦法。制定師德規范和具體師德教育評價體系。作為改善和加強德育工作的有效辦法。

制定師德規范和評價體系要體現高等學校教育教學的規律和特點。要同時具有約束規范和激勵導向的作用。具體問題具體分析，抓住當前一階段影響教師進行德育教育的主要癥結，進行疏導和理順。在培養教師德育素質的同時，要對教師隊伍進行道德準則和規范常識性教育，以及對學生進行理想教育，以激發廣大教師工作熱情和增強職業道德的提升。使教學相長更好地體現出來，達到師生共同理想的不斷完善和自身綜合素質不斷提高的共同目標。

（三）充分調動校園宣傳職能，努力為師德建設營造良好的環境氛圍，為人才塑造營造良好的成長環境。

在緊抓組織領導、政策落實、制度建立的基礎上，大力進行校園輿論氛圍的營造是非常重要的。高校要充分調動校園宣傳職能，充分利用各種宣傳陣地和手段，創新活動載體，營造樹典型、尊先進、推個人的濃厚氛圍。

1、從建立和設計反映學校優良傳統、校園文化的校訓、校歌、校徽、校報、宣傳畫冊以及各類相關紀念物品入手，樹立起具有高校特色的品牌文化。

2、通過校園宣傳欄、櫥窗、廣播、網站等各種媒體手段對校園文化進行宣傳，對涌現出的典型人物、典型事跡進行宣傳教育，濃厚校園文化氛圍的同時不斷熏陶師德教育。

3、著力構建和諧共生的師生文化。使校園每一處景物，每一寸草木，都滲透、彰顯著和諧共建的文化品位和人文精神。

（四）在教書育人的實踐中發揮教育創新積極作用

一是熱愛和安心教育事業，潛心鉆研學問，本著實事求是、認真負責的原則，以學生樂于接受的狀態講授專業知識，并積極發揮教育教學過程中教育創新理念，及時更新改進學習形式方法。二是在教學過程中滲透德育教育。按照國家方針政策，積極及時地在教學內容中滲透政治思想品德教育。三是嚴于律己，要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，通過實踐和不斷地學習，真正成為一名優秀的人民教師。在日常的教學中，要培養整體規劃和長遠發展的步驟，逐步使教學理念的創新與教師德行培養融為一體。

高校師德建設是一項艱巨而復雜的系統工程，它既要通過全體師生的共同努力，又要真正以制度規范來進行約束。大學階段是大學生人生觀、價值觀發展、確立重要階段，以增進高校教師師德教育為出發點，將教育創新理念與高校師德建設不斷融合，從而促進大學生全面健康成長以推動社會精神文明建設，為社會培育優秀人才，為社會和諧貢獻力量。

參考文獻：

[1]、試論高校師德建設，劉俊平，劉欣 《教育與職業》2012年3期；

[2]、高校師德建設存在的問題及對策思考，熊貽軍《南昌大學學報》2011年12月；

[3]、關于教師在教育創新中的幾點建議，郭火斌2012年2月