淺談高校開展職業生涯規劃課程的原因及重要性

摘要：就業是民生之本，大學生就業更是關乎國家的人才強國戰略，關乎社會穩定，關乎大學生人生價值的一個重大問題。現如今，嚴峻的就業形勢對大學生乃至學習早和家庭來講的確是一種挑戰，所以說，在大學階段開展職業生涯規劃課對即將進入社會的大學生有著重要的作用。

關鍵詞：大學生；就業；職業生涯規劃課

作者簡介：張博洋，女，1982年出生，河北保定人，研究生在讀，助教，研究方向：大學生思想政治教育，工作單位保定學院。

高亞南，女，1980年出生，河北保定人，研究生畢業，助教，研究方向：教育學，工作單位保定學院。

[中圖分類號]：G647.38 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0194-01

大學是人生成長和發展的關鍵時期，大學一年級是新生完成從中學生到大學生的轉變的重要時期，同時也是大學生活的起點，加強以規劃大學生職業生涯為內容的教育，不僅能使學生找到新的目標，培養學習的主動性，為他們在大學提供良好的學習環境，同時也提高了大學生就業素質及確定職業目標。

一、職業生涯規劃的內涵

職業生涯指的是一個人從職業學習開始到職業勞動最后結束這一生的職業工作經歷過程，職業生涯是對內部和外部環境因素進行分析的基礎上，確定自己的事業發展目標，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，并對每一步的時間、順序和方向作出合理的安排。對于大學生而言，職業生涯規劃就是在自我認知的基礎上，根據自己的專業特長、知識結構，結合社會環境與市場環境，對將來要從事的職業以及要達到的職業目標所作的方向性的方案。職業生涯規劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下職業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向。

二、高校開展職業生涯規劃課的原因

當代大學生在市場經濟日趨激烈的競爭下，就業目標不穩定，就業形勢更嚴峻，因此開展職業生涯規劃課顯得尤為重要，造成這一原因是多方面的。

1、大學生的就業觀念不合理

在越來越發達的社會，人民生活水平在不斷地提高，還有在國家政策的限制下，如今我國高校大學生許多都是獨生子女，他們中多數人拈輕怕重，既想工作輕松，又希望收入高。由于放不下架子，眼高手低或者學非所用、沒有過硬的專業技能、職業理想模糊，結果高不成，低不就。相當一部分大學生非常渴望到上海、北京、廣州、深圳等經濟發達地區，而不愿意到西部地區工作。還有些學生家長盲目追求高收入、高報酬的工作，對低收入低報酬但發展前景比較好的崗位不予考慮。

三、社會以及企業對在職人員要求更明確

在市場經濟的推動下，我國國內的勞動力市場、教育機構進行調整和改革，許多公司也紛紛重新分配員工，使各個部門分工更加明確，因此，對員工的專業技能更是看重。

四、就業方式的改變

隨著我國高等教育大眾化，用人機制市場化，經濟體制轉軌和產業結構調整，我國的就業方式也隨之發生變化，由國家統一分配向雙向選擇轉變，加重了大學生就業危機。

因此高校要加強對學生的職業規劃和就業指導的教育，引導大學生對目前社會就業形勢和個人職業發展需要經歷的軌道有一個正確的認識，拒絕做眼高手低的“高級待業者”，要樂于從基層工作做起，在生產服務的第一線磨礪和鍛煉。

五、高校開展職業生涯規劃課的重要性

1、有助于大學生樹立正確的職業觀

由于我國傳統教育體制的約束，學生從小就接受的都是應試教育，學生的唯一目標就是升學。基本上沒有人會主動地考慮規劃自己的職業發展和未來。而家長、學校方面也都以讓學生考入重點學校為行動的指南。很少對學生進行個人職業生涯規劃提供指導和幫助。開展職業生涯規劃課，能夠幫助廣大學生較為深刻地了解自我，剖析自我，參照社會對人才素質的要求，不斷修正自己的職業發展規劃。

2、有助于大學生確立明確的人生方向

做好職業生涯規劃，讓大學生了解自我、了解社會，以既有的成就為基礎，確立目標，提供奮斗的策略，同時可以準確定位自己的職業方向。

3、有助于大學生自我發現

通過職業生涯規劃，大學生自己可以準確評價個人特點和強項，發揮個人優勢，同時也可以評估個人目標和現狀的差異，準確定位職業的方向，認識自身的價值。通過自我評估，知道自己的優缺點，然后通過反思和學習，不斷完善自己；使個人價值增值，增強職業競爭力。

六、開展大學生職業生涯規劃課程對策

1、加強職業生涯規劃課程教育。

高校應將職業生涯規劃課程自始至終的貫徹在大學生的學習過程中，將職業生涯規劃作為就業指導教育的重要內容之一，通過就業指導教育將科學的理念灌輸給學生，將職業生涯規劃的方法教給學生。

2、加強和引導大學生的社會實踐活動，增強其專業性和職業針對性

大學生開展社會實踐活動，增強其專業性和職業針對性，在了解社會的同時，對其所學的專業的應用以及將來可能從事的相關職業有一個比較清晰的感性認識，通過這種有針對性的實踐、觀察，使大學生本身發現自己所學專業的欠缺，并在日后的學習中有針對性的彌補和補充，確定了今后自己努力的方向。因此，高校應加大力度社會實踐、實習和就業基地。

3、建立一支專業化、專家化、科學化的職業生涯規劃指導隊伍，不斷加強大學生職業生涯規劃指導

職業生涯規劃課程指導充分體現高校的教育功能，這就需要通過集中培訓和學習，建立一支專業化、專家化、科學化的職業生涯規劃指導隊伍，經常開展畢業生的職業指導、咨詢、推薦和服務工作，幫助大學生樹立正確的職業意識。

求職就業是每個大學生必須面對的重大人生課題之一。大學畢業生的就業、擇業、創業，既是他們人生的重要轉折，又關系到千家萬戶的切身利益，幫助他們順利就業，不僅有利于經濟社會的發展，也有利于社會的和諧穩定，因此，對大學生開展職業生涯規劃教育是十分必要的。

參考文獻：

[1]、李法順大學生職業生涯規劃高等教育出版社 2006

[2]、胡凱大學生心理健康新論中南大學出版社2003

[3]、田光哲創新教育指導中國勞動社會保障出版社2005