大學語文教學與學生申論能力探析

摘要：如今，報考公務員已成為高校畢業生擇業的重要選擇，而申論考試是公務員考試的重要內容，事業單位和國有企業的招工考試形式也在向公務員考試靠攏，因而申論能力對考試成績影響很大。筆者就如何在大學語文教學中有針對性地對學生進行申論能力的培訓，以提高學生的公務員及事業單位、國有企業的申論考試能力，從而獲得理想的工作崗位，實現自己的抱負和愿望，提出一些思考。

關鍵詞：大學語文教學；學生申論能力；探析

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1674-098X(2012)03(c)-0000-00

0 前言

如今，報考公務員已成為高校畢業生擇業的重要選擇，而申論考試是公務員考試的重要內容，事業單位和國有企業的招工考試形式也在向公務員考試靠攏，因而申論能力對考試成績影響很大。筆者就如何在大學語文教學中有針對性地對學生進行申論能力的培訓，以提高學生的公務員及事業單位、國有企業的申論考試能力，從而獲得理想的工作崗位，實現自己的抱負和愿望，提出一些思考。

1語文教學要注重培養學生申論閱讀理解力

1.1認讀能力的培養

就一篇文章和一部作品而言，字是組成詞的因素；詞是組成句子的基本單位；句子是組成段落的基本部分。因字組詞，以詞成句，合句成段，綴段成篇，形成有組織的書面語言----文章或作品。因此，大學語文教學中絕對不能忽視認讀能力的培養，因為這不僅是一個人語言文字修養的表現，也是閱讀的基本功和寫作的基本功所在，是申論考試的基本功之一。

1.2理解能力的培養

理解能力是培養閱讀的悟意明理能力，是由認字識詞的感性階段到理解內容的理性階段的深化。理解是閱讀的深化，是閱讀的關鍵，是閱讀諸能力中至關重要的一種能力。

培養理解能力就必須在語文教學中進行理解性閱讀的基本訓練，通過以理解文章全部內容為中心的一種閱讀活動，訓練學生思維能力，促進學生智力的發展。

2語文教學要注重培養學生申論分析概括力

申論對分析概括能力的要求，主要體現在兩個方面：一是弄清“材料”反映的問題。二是善于對復雜問題進行綜合分析，分清主要問題和次要問題，分清有關聯的問題和無關聯的問題，分清可解決的問題和不可解決的問題。

2.1分析理解能力的培養

分析與理解能力是人思維能力中非常重要的一種能力，也是申論考試著重考查的能力之一。面對申論資料，語文教學中要提醒學生注意以下兩點：一是抓住矛盾的特殊性，具體情況具體分析。二是充分考慮材料中論點包含的兩極，避免片面性、絕對化。

2.2綜合概括能力的培養

分析，是指把整體分解為部分進行認識和思考，是從對事物的外部觀察和思維出發，然后深入到事物內部探求其本質；綜合，是指把事物各個部分的認識有機結合，形成對事物整體的認識和思維。就應對申論考試而言，必須培養訓練考生的概括歸納能力。概括，通俗地說就是通過對一類事物的全體進行面的歸納，找出其共同點，予以歸類。因此考生必須立足于對給定資料進行整理，又跳出資料予以歸納。

3語文教學要注重培養學生申論策劃力

3.1方案設計能力的培養

申論考試從某個角度來說，是模擬解決行政機關在工作中遇到的實際問題，語文教學可對機關的決策過程作一些模擬。具體決策方案的設計和擬定一般可分為兩個步驟： 一是輪廓設想。就是圍繞結局目標的實現，從不同角度和多種途徑，大膽設想和粗略勾畫出盡可能多的解決方案來。在擬定方案的思維過程中要進一步著重考慮的是方案的多樣性。同時還要設想更多的思維方案，力爭思維方案的多樣性。二是詳細設計。就是對輪廓設計階段提出的各種方案做進一步的加工，使之更加細化、具體化，達到可以著手實施的程度。在多數情況下，輪廓設想階段提出的方案數量很多，不可能都拿出來予以詳細設計，所以在詳細設計之前還要進行初步的篩選，然后再根據實施方案的需要和可能，對余下的方案作出詳細設計。

3.2方案評估能力的培養

就是對上面設計階段擬定的各種初步方案進行全面的評估和論證，并在此基礎上選定最佳方案。對評估方案進行思維時，又要多采取收斂思維、正向思維和求同思維，目的在于齊心協力，產生思維共振，共同克服方案帶來的問題，以期求得方案的最優化。

4語文教學要注重培養學生申論論述力

4.1擬題能力的培養

擬題的過程既要求有高度的概括力，又要求有高度的發散性和靈活性，甚至要期待于某種直覺和靈感。所以，擬題對人的思維有著相當高的要求。一個好的題目，應該是概括而簡潔、新穎而醒目的，做到貼切、簡潔、新穎和醒目，必須在語文教學中從語言和思維兩個方面同時加強訓練。

4.2選材能力的培養

材料和中心思想有著密切的聯系，一篇文章如果沒有明確的中心思想，材料就會失去統帥；如果只有中心思想而沒有具體的材料，中心思想就會變成空洞的外殼。一篇文章只有做到既有鮮明、深刻的中心思想，又有充實、感人的材料，才會有較強的說服力和感染力。

所以，在教學中要培養學生善于從平時所積累的材料中選取那些能夠表現中心思想的材料。

4.3文字表述能力的培養

申論考試，表達方式有著嚴格的規定，側重采用說明、陳述、議論等方式。申論作為政論性文章，應使用與機關行文規范相符的特殊語匯、語體和語言方式，文風同機關保持一致，適用嚴謹平實、莊重大氣的書面語體。所以在大學語文教學中，一是以報告為范本，掌握申論用語規范。提高文字表達能力，最重要的就是認真、詳細研讀相關報告和理論，學習相關政府文件運用語言的藝術，學習機關用語，學習申論文章語言的特點，正確書寫書面語，符合機關用語要求，在考試中提升文章檔次。二是以材料為依托，加工材料語言。可以把材料中不符合機關行文規范但對答題有幫助的材料，加工成符合規范的語言。三是以真題為標準，練習申論語言運用。配合教材，考生要多讀、多寫，形成語感。教師培訓學生模擬真題練習時，要嚴格按照大綱要求，加強文字表達能力練習，多與優秀文章對比，找出差別，不斷提升水平。

5小結

申論考核的目標首先是閱讀理解能力和文字表達能力，但更側重考查考生分析問題和解決問題的能力。目前，在大眾化教育的新形勢下，探討申論考試的現象和本質，總結分析考生在考試中存在的問題，采取行之有效的對策，進一步強化語文能力培養，達到學以致用、服務社會的目的，已成為高等教育辦學的價值取向。大學語文教學中應當正視就業考試中申論考試對語文教學帶來的沖擊，采取相應的對策，著重培養學生語文閱讀能力、分析能力、策劃能力、表達能力，從而提高學生申論能力，為學生就業考試提供幫助。

參考文獻

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