談高校社團文化認同教育體系構建

摘要：當前，高校社團文化認同教育還存在諸多問題，這些問題制約著高校社團文化建設。本文從社團文化認同教育的重要性、存在的問題以及如何構建社團文化認同教育體系等方面展開論述。

關鍵詞：高校社團文化文化認同 構建

中圖分類號：G644.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)03(c)-0000-00

近年來，隨著高校體制改革的推動及素質教育的要求，各高校的社團文化正以一種雨后春筍般的態勢日益成為高校文化建設中重要組成部分，逐步發展成大學中有一定影響力和凝聚力的群體。據中國青少年研究中心的一項數據顯示[1]，目前全國有59.7％的大學生參加了社團，平均每人參與的社團數為1.8個。但由于社團本身的局限性，社團成員參加活動的熱情不高。從參加社團活動的調查結果表明[2]，會員的參加率在一半以下的占到了42％，而且退團人數也逐漸增加。究其原由，有63％的人認為社團活動的質量不高，有33％的同學認為社團的活動流于形式。這在很大程度上也反映了社團的負責機構、組織及參與學生對社團文化認識不足，也即社團文化教育還沒得到廣大師生的認同。

1 高校社團文化認同教育的重要性

社團文化認同，指的是學生在參與社團文化活動過程中，逐漸形成的對社團認可、接受、滿意，并希望在社團宣揚個性、展示自我、發展自我，乃至奉獻自我的一種積極情感、態度及認識。在社團文化認同教育背景下，一方面社團成員會自覺地接受社團章程，努力構建社團理念，積極參加社團文化活動，力圖將其視為一個家庭并都將承擔一份責任，為樹立高校品牌社團而努力奮斗；另一方面社團成員作為客體接受社團情感、思想、意志、價值、行為等方面的文化教育，并在教育的過程中把自己當成一個平等的獨立個體，按照自己喜好評價文化、改造文化、創造文化，充分發揮自身的主動性和創造性，塑造主體性人格。

社團文化在不斷發展的過程中逐步影響社會精神意識的發展及文化行為的規范，在某種程度上推動社會文化的發展。（一）承載思想政治教育功能。社團文化是高校思想政治教育的一個新載體，它不是通過硬性灌輸，如規章、制度、條例等外部力量來實現的，而是通過社團活動及其形成的環境和氛圍、成員之間的關系潛移默化于每個成員。 它把人生觀、世界觀、價值觀、集體主義、愛國

主義滲透到每個學生當中，達到思想政治教育的功能；（二）增強集體凝聚力。高校社團文化認同教育是學校凝聚人心的一個重要渠道。由于社團成員的結構打破了院系、專業、年級的界限，形成了一個多層次、多方位的交流平臺；（三）拓展專業文化領域。朱小翠[3]說：大學生在社團中培養出來的創新能力與高校培養高素質人才的目標和諧一致。由于當今社會發展的價值取向多元化、生活方式的多樣化以及人際交往的跨國際化，高校大學生自主性增強，敢于接受新事物，不斷追求新境界，不屑于成為“兩耳不聞窗外事”的書呆子，而把眼光投向更廣闊的非正式社團群體以尋求自己才能發揮的舞臺，彌補自己在學習、生活中的挫折感，增加心理滿足感，提高學習效率和生活的激情。特別是一些帶有專業實踐性質和學科交流性質的學術研究類、科技類社團開展學術講座、研討交流、技能競賽等活動，在活躍了校園文化氛圍的同時，也激發了學生的創造熱情；（四）樹立高校品牌戰略。現在高校社團文化的發展，一方面從封閉走向開放，從本校邁向跨社團、跨校甚至跨地域發展；另一方面社團活動從僅局限于本社團、本校拓展到與其他個高校聯合舉辦，甚至走向社會，與社會各力量，如公司、企業等聯合舉辦，大大加快了社團的社會化發展步伐。高校社團與社會的不斷接軌，將社會要求與規范反作用于社團成員，在本社團內形成一定社會所需要的價值觀和生存理念、生存規則，從而樹立起學校的隱性品牌。因此，構建高校社團文化認同教育體系對推進高校改革發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質更具有重要意義。

2高校社團文化認同教育現狀透析

由于高校社團文化認同教育還處于一個起步階段， 許多社團沒有形成一套周密的計劃、組織結構和健全的規章制度，開展活動無規律性，活動經費嚴重不足，基礎設施很不健全，甚至是空白。正是這些客觀條件的限制在很大程度上制約了社團文化認同教育的發展，造成了社團文化認同教育整體環境跟不上。如學校的管理制度上沒有建立完善的社團文化認同教育體系;社團活動的開展更多的是一種應付性的任務， 缺少特有的文化氣質。特別是如今大學生大多都是90后，他們對組織的服從觀念認識不到位，容易接受新鮮事物，對未知事物懷有強烈的好奇心。受西方文化潮流的沖擊和社會大環境的影響，社團活動形式亂無章法，一些社團容易迷失正確的方向，很多學生進社團不是為了社團的發展，參加社團只是娛樂、消遣，甚至是為了從中獲得某種利益。因此，學生思想的不穩定，必然造成整個社團結構的不穩定。

社團文化認同教育宣傳不到位也是一大突出問題：一是前期宣傳的面太窄，很少得到社會的認可，甚至僅僅停留在社團內部成員；二是宣傳的內容膚淺，缺少對其內涵的挖掘和提煉；三是后期的總結、反思未得到有效公開，甚至沒有總結、反思。

3高校社團文化認同教育體系構建

構建高校社團文化認同教育體系，讓大學生在豐富多彩的社團文化活動中受到影響、得到教益。社團文化構建的總體要求是:以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義先進文化的發展方向，遵循文化發展規律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風和學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的社團文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力，使高等學校成為發展中國特色社會主義先進文化的重要基地。

3.1 堅持育人為宗旨

高校社團文化氛圍是以社團文化活動開展的內容為依托，堅持育人為宗旨，其終極價值是培養當代大學生成為德才兼備的建設有中國特色社會主義事業的棟梁。發展新時期社團文化認同教育尤其要注意幾個問題：首先，隨著改革開放進程的不斷加深，市場經濟理念深入人心，當代大學生不可避免的受到市場經濟某些消極觀念的浸染，影響他們的價值觀、世界觀和人生觀取向，出現享樂主義、金錢主義、厭世主義等負面思想。其次，世界經濟全球化發展，政治多極化格局對大學生的影響。國際環境的變化給可塑性強的大學生對世界有了全新的認識，懂得競爭和合作必不可少，而國家落后的經濟又讓他們富有濃厚的民族感和國家意識。再次，科技的日新月異及迅猛發展剛好滿足大學生求新、求異的精神需要，這些都給高校社團文化建設帶來了新情況。面對新形勢，高校社團要立足于國家和國際現實，確立“育人”宗旨，堅持社會主義教育方向，進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導大學生樹立正確的價值取向和發展目標，讓社團文化成為校園文化一股重要的“育人”力量。

3.2把握先進文化為主線

內涵是社團文化活動的核心，要提升社團文化的內涵建設，關鍵是要抓住先進文化這根主線。物理學家王守善曾指出：“一所大學其實就是一種文化，一個大學生進入大學學到什么當然重要，但更重要的是受到文化熏陶，被浸泡成一種人才。”先進文化具有鮮明的指引作用，提供強大的精神動力和智力支持。高校社團文化建設是高校社會主義精神文明建設的重要組成部分，是實現先進文化群眾化的重要渠道[4]。因此，社團文化建設要根據當前的國情、校情，堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”為指導，以豐富多彩的社團文化活動教育人，以蓬勃向上的校園精神激勵人，做到積極引導、規范發展，堅持反對指導思想的多元化。

3.3 符合時代發展的教育形式

當前，社團文化認同教育確實存在一些問題，這些問題有表面的也有內在的。因此，要加強對社團文化認同教育形式的創新，特別是增強社團文化認同教育的培育能力，探索并構建全新的社團文化認同教育的機制，形成一種真正能夠整合社團文化創新、文化傳播與文化實踐的第二課堂，使社團成員真正能夠達到相互一體、互動激活、內外融合的理想狀態，為學校文化建設服務，進而使高校校園文化得到廣大師生的高度認同。例如通過改變社團文化認同教育的固有模式，創辦符合新時代大學生心理需求的社團，拓寬視野，培育創新思維，激發學生的認同感。如創造協會、大學生誠信自律會、素食文化協會、性醫學會等新型社團;通過改變社團文化認同教育的方向，創辦社會化、國際化的社團，體現時代的發展和社會發展規律，寓德育于生活中，使學生在潛移默化中凈化思想。如學生國際交流協會、模擬聯合國協會、青年外交學會等涉外社團。

3.4 積極引導、規范發展

構建一個文化認同教育的高校品牌社團，總要有一套成功的管理引導模式，更離不開學校工作部門的支持。一、確定社團文化建設的指導地位，確保社團文化建設的政治方向，并在人力、物力、財力等層面給予社團活動以及文化建設的大力支持。學校領導、老師要從自身做起，在社團中參加管理、監督的角色，甚至與學生互動，使學生能夠真切地感受到社團的整體性。二、建立大學生科研基金，對在社團活動中有突出貢獻或發明創造者給予適當的獎勵，激發學生的積極參與熱情，達到認同教育的目的。三、充分利用校報、廣播、校電視臺、宣傳欄、網絡等校園新聞媒體，給予社團活動以及社團文化建設進行正確的輿論引導，擴大活動的影響力。四、加強與學校科研單位及兄弟院校有關團體的聯系，支持開展形式多樣、富有新時代氣息的社團活動，把思想政治教育寓于活動中，達到育人的實效性。五、建立專門的指導委員會，制訂社團管理條例，指派專人負責，為社團文化建設提供制度和政策上的保障，切實保障社團及其成員的權利和利益，高校黨政團委加強研究、合理規劃、建立完善的社團文化建設機制。

參考文獻

[1] 59.7％的大學生參加校內社團[EB／OL]．

http://www.china.com.cn/chinese/diaocha/853405.htm，2005-05-02．

[2] 周國橋. 高校學生社團發展現狀與對策分析[J].陜西教育 2007(10):114-116.

[3] 朱小翠．和諧校園文化建設初探[J]．中國科技信息，2005(3):176-177．

[4] 吳寶權．試論高校社團文化與大學生思想政冶教育的融合[J]．武漢科技大學(社科版)，2007(2)：182-185．