高職音樂教學信息技術的應用與實踐

摘要：當我們人類步入21世紀后，社會生活的方方面面日趨科學化和現代化已是不爭的事實。信息技術更是突飛猛進地得到發展，其應用領域也在不斷地得到拓寬，最明顯的表現就是電腦已成為我們日常生活和工作中不可或缺的好幫手。就音樂教學而言，電腦已走入課堂，多媒體成為我們重要的教學方式和手段。科學與藝術雖然是兩門截然不同的學科，但自遠古時代起，人類的藝術發展就不斷地從科學的進步中一再獲益。

關鍵詞：多媒體音樂教學信息技術

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1674-098X(2011)03(c)-0000-00

1信息技術實現了聲樂課教學形式的多樣化

1、通過多媒體技術能夠對學生聲音波形進行分析，使聲音能夠看得見，從而使聲樂教學直觀化。以分析波形文件為參照，提高學生對聲音的認識和客觀評價能力，再配以老師教學的講解，如:聲音“靠前一點”“爭取亮一點”，同時進行波形對比分析，電腦屏幕上顯示的波形狀態是未進入狀態前的聲音振動不明顯，聲響力度弱，進入狀態后的波形振動明顯且規則，聲響力度較強。通過對這兩條直觀的波形狀態分析，能夠使學生認識并感受到歌唱狀態下身體的運動狀態，明白身體各部分的機能協作，從而加強歌唱狀態的記憶，并鞏固此狀態。這樣一來學生就由原來歌唱狀態的感性認識提升到了理性認識，由抽象變為具體，抓住瞬間靈感，以獲得較強的歌唱記憶。2、為擴招后的聲樂大課提供切實可行的教學途徑。傳統的聲樂教學多半是一對一的教學形式，這種教學方式要占用很多的時間，浪費很大的精力。近年來隨著我校的擴招，學生人數的大幅增加，上聲樂課只能以集體課的形式來緩解師資不足的壓力。但這樣一來，教學時間對于個體來說大大縮短，教師的授課內容也難免壓縮，從而造成教學質量的下降。而數字化教學手段的引入，可使級數相同的學生同時接受某一聲樂作品的處理、演唱表演等；多媒體教學為高職聲樂課提供了多看、多聽、多練的眾多機會與有利條件。3、傳統聲樂教學基本上是盲演盲唱，有的教師如果琴房里有大鏡子，還可以讓學生看一下自己的演唱狀態，但這也不能從根本上解決問題，況且有的學校連這個基本的條件都不具備，所以只能盲演。這種盲演在演唱表演時所產生的問題不能做到及時發現。4、多媒體教學手段改變了只有一架鋼琴伴奏的模式。多媒體教學可預先做好歌曲的樂隊伴奏，強調風格與節奏，給予學生歌曲風格的暗示與烘托，使學生能夠樹立較強的節奏觀念和風格觀念，從而達到表達的準確性，提高對歌曲的表達能力，同時也增加了課堂的活潑性，當然也增加了學生上課的興趣。

2信息技術提高了音樂欣賞課教學的質量

1、利用信息技術讓音樂欣賞教學內容豐富多彩，拓展學生的知識與技能

在傳統的音樂欣賞教學中，學生所掌握的音樂知識和技能幾乎全都來自于教材和教師本身，這極大地限制了學生在音樂上的發展。隨著信息技術的廣泛運用，互聯網為師生提供了搜索大量音樂信息的平臺，越來越多的音樂教育軟件可以供廣大教師和學生使用。 如果借助網絡這個平臺便能使學生在較短時間里，快捷地獲取較多相關知識，從而擴大學生的視野。 2、利用信息技術能夠使音樂欣賞課程充滿趣味性，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，也是學生主動學習的精神動力。一個人只要對某件事產生了興趣，就會表現出積極、熱情和肯定的心理傾向。而在這種傾向的驅使下，就會推動人們去探求新事物、研究新問題，從而形成一種創新意識與能力的精神力量。要激發學生的音樂興趣，首先要使學生感受到音樂美。那優美的旋律，動心的節奏，詩化的意境，形成了音樂氛圍特有的美感。隨著流動的變幻的旋律讓學生全身心投入到音樂之中，展開豐富的想象、聯想，這樣他才能體味到音樂那不可阻止的魅力，他才能進一步把對音樂的理解從感性上升到理性，美的升華才會隨之而生。因此，在音樂欣賞教學中，如果能巧妙地運用多媒體進行教學，發揮現代信息技術在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面所具有的高超能力，那么，在欣賞教學中不僅能使音樂語言變抽象為形象，變靜態為動態，化枯燥為生動，而且還能全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，激發學生學習音樂的興趣，調動學生學習的積極性，從而引導他們主動投入欣賞活動中，以便更深入地接觸音樂作品。

3信息技術改變了視唱練耳課教學的簡單模式

視唱練耳課既是一門音樂專業基礎課，又是學習音樂的必修課。學習者通過進行視唱技能、音樂聽覺及音樂素質的全面訓練，從而能進一步掌握音樂語言的諸多要素，提高對音樂的審美能力和理解能力。 傳統的視唱教學，常常是孤立的聽寫單音、音程、和弦、節奏、旋律等，這樣難免會枯燥乏味。隨著電腦音樂技術的不斷發展，使得音樂理論課程能夠運用電腦音樂技術來授課，它通過將電腦音樂技術MlDl和多媒體系統應用到高職視唱教學中，來逐步提高學生的視唱水平。隨著電腦技術的普及運用，這種教學方式已漸漸成為當代高校講授視唱課程的教師必須掌握的現代教學手段之一。

1、上課前通過電腦多媒體系統對視唱曲目進行編程，并在課堂上反復播放，通過音程的比較、音程的聽辨、音程的視唱、音階的比較、音階的聽辨、音階的視唱、復雜的音階視唱等方法，從而使教師在集體訓練時能對每個學生進行近距離輔導。 2、教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，作好音樂伴奏，還可以運用不同風格的打擊樂器，穿插不同類型節奏，通過對位視唱、旋律聽寫、音符聽辨，讓學生體會不同音色和伴奏風格在視唱中的作用。 3、讓每個學生都積極參與對視唱聲部的聽辨，使學生獲得從音色、節奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知，并借助電腦音樂軟件Auralia，使學生逐漸領悟視唱軟件的作用及其重要性。 4、讓學生自己通過電腦技術任意編曲并及時播放，然后教師根據教學要求進行修改，使曲子的速度、力度、音色、音高、協奏等符合整個曲子的演奏效果。

如果能按照這樣的教學方式進行視唱練耳教學，它不僅能豐富教學內容，而且能使抽象的音樂理論變得真實感性、生動活潑，還能極大地開闊學生的音樂視野，活躍學生的音樂思維，激發起學生學習的積極性，從而大幅度地提高視唱練耳課教學的效率。 綜上所述，當信息技術應用于音樂教學后，確實為音樂教學提供了更好的空間環境，給音樂教學的改革與發展帶來了新機遇。與傳統模式的教學手段相比較，電腦技術的教學實效性更強、更省時、省力，且靈活、生動、直觀，節奏快、容量大，確實起到了為音樂教學錦上添花的神奇作用。但是，如何能更好地將音樂教學與信息技術進行整合，使教師和學生都受益于信息技術，這還有待于我們從事音樂教育的同行在教學實踐中不斷探索、不斷研究。總之，伴隨著信息技術的日新月異，多媒體技術在音樂教學中逐步推廣應用已成當前高職音樂教學的必然趨勢。我們堅信，在科學與藝術日益緊密結合的新形勢下，信息技術一定能為高職音樂教學的改革與發展插上騰飛的翅翼。

參考文獻：

1. 張 超、何鋒鋪、張亞飛： Flash MX 2004 數據庫應用程序開發——基于J2EE 架構.科學出版社，2005年版

2. 沈 添、沈 洪： 多媒體計算機技術基礎及應用.人民郵電出版社，2004