學生鉗工實訓存在的主要問題和對策

摘要：中職教育應突出技能培訓的重要性。本文通過對學生在鉗工實訓中存在的主要問題進行了必要的分析，提出了相應的對策。

關鍵詞：鉗工實訓 存在問題 對策

中圖分類號： G 424文獻標識碼：A文章編號：1674-098X(2012)03(c)-0000-00

《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出：“職業教育要堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”。我國產業結構調整、生產技術進步和社會經濟的快速發展，為職業事業發展提供了巨大的推動力量和廣袤的發展空間，同時也對職業教育教學改革提出了新的要求和挑戰。顯然，隨著科學技術的迅速發展，對技能型人才的要求也越來越高，而隨著職業教育的不斷發展，技能培訓也變得越來越重要。對中職學校來說，如何使學生在校期間盡快掌握一門或一門以上的工種培訓并取得國家承認的職業技能等級證書，是當前職業學校最重要的任務。因為，學生在學習生活中獲得一技之長并能順利就業，這也是職業學校發展的基石。因此，開展好技能培訓就顯得十分重要和必要了。筆者曾多次參與鉗工實訓指導和鉗工技能考評，親歷了許多鉗工實訓過程，感到盡管鉗工工種實訓與考評工作正在走向成熟，但也存在許多不足之處，有待進一步解決。

鉗工大多是用手工工具且經常在臺虎鉗上進行手工操作的一種工種。鉗工的主要工作是對產品進行零件加工和裝配，另外設備的維修，各種工、夾、量具、模具及各種專用設備的制造以及一些機械方法不能或不宜加工的操作都由鉗工完成加工。隨著機械工業的高速發展，鉗工的工作范圍日益廣泛，并且專業分工更細，按工作內容及性質大致可分為普通鉗工、機修鉗工、工具鉗工等。不論哪種鉗工，但都必須掌握好鉗工的技術知識和各項基本操作技能，其內容有劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、鉸孔、攻螺紋和套螺紋、矯正和彎形、鉚接、刮削、研磨、裝配和調試、基本測量技能和簡單的熱處理等。因為工具簡單，操作靈活，可以完成其它機械加工不便或難于完成的工作，所以鉗工仍是一種重要的工種。又因為是手工操作，所以對鉗工的技術要求是非常高的。

一、學生鉗工實訓存在的主要問題

1、準備工作、基本操作動作不到位一般來說，在虎鉗鉗臺上工作時，工、量具應按次序排列整齊，為取用方便，右手的工具放在臺虎鉗的右側，左手取用的工具放在左側，量具放在臺虎鉗的右前方。而且工、量具不能超出鉗桌的邊緣，以防止活動鉗身的手柄旋轉時碰到，而發生事故。量具在使用時不能與工具或工件混放在一起。這些鉗工加工前的準備工作看起來是十分簡單的，但很多同學卻很難做到，剛開始加工前就把工量具亂放，取用時既費時又費力。另外，鉗工的基本操作主要靠操作者在實踐中去感受、不斷總結，領會掌握的。比如銼削，它是鉗工最基本的操作之一。銼削技能的高低，往往是衡量一個鉗工技能水平高低的重要標志。正確的銼削姿勢是掌握銼削技能的基礎，所以在銼削練習時要注意銼削的姿勢及兩手用力的變化，做到安全文明的操作要求。而有的學生不是根據加工面的大小、加工精度等要求首先選擇銼刀，細細體會每一種銼刀的操作動作和施力變化，為了盡快完成任務，一味追求加工速度。結果是操作動作不協調，該加壓時不是力量太大，就是太小，不該加壓時，又采取緊壓操作，導致已加工面反被損傷。忽視每一基本操作動作的形成過程，使操作動作不到位，要想實現好的鉗工加工也就變得不可能了。

2、量具的使用問題不少鉗工操作獲得的產品不是靠目測的好壞來評定，而是靠測量的結果來評定。測量是保證零件加工精度及檢驗判斷零件是否合格的基本手段。也就是說，產品的合格要通過量具的正確使用來保證。事實上，有相當一部分同學在思想上對量具的正確選用及使用并沒有采取高度重視的態度，在加工零件過程中有的同學不能根據加工要求正確選擇合適的量具，比如同樣是千分尺，由于其精度、測量范圍各不相同，選擇時就出現了很多種不同的情況。在指導教師講解時不屑一顧，在使用量具時甚至不會正確讀數等等。為了盡快加工好零件，有的學生不是按照圖紙的要求加工零件，而是片面模仿別人已加工好零件的外形去加工，結果大的大，小的小，五花八門，在整個加工過程中完全憑感覺。可想而知，這樣的零件怎么可能合格。無論在鉗工實訓中，還是在考核過程中，筆者都碰到過這些情況。雖然不通過量具測量加工出來的零件在外形上和嚴格按照要求加工的零件別無一二，但用量具作準繩，這樣的零件不可能在質量上得以保證。

3、零件的加工順序選擇不恰當盡管許多零件的加工順序沒有固定模式，但是加工順序的選擇是否恰當卻是影響鉗工實訓是否成功重要的因素之一。加工順序選擇恰當，不僅省時省力，達到事半功倍的效果，在操作中對自信心也是一個極大的鼓舞。因為選擇一條好的加工路線就好比找到了一條解決問題的好方法，當然下一步的工作自然就好做下去了。但少數同學從圖紙下發開始，就幾乎沒有精心研究圖紙，確定一條恰如其分的加工順序，而是在加工過程中哪兒順手就從哪兒開始，顯然要使加工的零件符合要求，就有些困難了。特別要強調的是，有相當一部分的學生對基準的理解不是很到位，沒有下足夠的功夫把基準做好，也使得加工步驟比較混亂。比如前述的銼削，如確定不好加工順序，可能增加重復加工的機會，加工余量不足等問題也可能接踵而至，將使問題變得越來越復雜。

4、動手練習的時間遠遠不足鉗工的操作大多為手工操作，同時加工的材料主要是金屬，這就要求我們只有通過不斷的練習才可能取得進步。這也說明鉗工基本操作技能的把握不是一朝一夕就可以實現，也要花費時間，同時說明這個工種也比較辛苦。所以，要使鉗工水平有一個大的飛躍，只有通過不厭其煩的實踐，不斷的總結，才可能從根本上得到提高。比如鋸切金屬平面，我們可能每天都在練習也未必能達到完全平面的要求。但有的同學并不是這樣理解，可能練鋸切一會又轉入銼削或其它操作去了。每一種基本操作練習的時間都不長，感覺到差不多也就可以了。俗話說，“師傅領進門，修行靠自身”。這就說明，所有的鉗工內容都擺好了，問題是我們怎么去做。如果在鉗工實作中，不從思想上增強自己的耐心，不花時間去練習提高，要取得好的成績是不可能的，同時要提高自己的動手能力也就成了一句空話。現在中職學校的學生，總的來說，學習的自覺性非常欠缺，基本上沒有體會到為什么要具備一點吃苦耐勞的精神，嚴格按照基本操作技能的要求，才有可能完成一件有效工作的含義，當然也不可能體會到一種成功的喜悅。這也制約了在鉗工實訓中時間的利用率，影響了動手練習的時間大大縮短。

二、解決鉗工實訓問題的主要對策

1、理論知識與實踐教學相適應一般來說，鉗工加工的零件都比較簡單，但要達到零件的加工要求卻并不容易。這就要求在理論教學中首先要把機械制圖知識、公差與配合等知識要掌握好。這樣在實際操作中才能讀懂圖，有目的的對零件進行加工。另外要在實踐中教會學生認識工量具以及正確選用和使用工具、量具的方法。哪些內容需要講，哪些內容需要通過實踐解決要有側重。作為培養技能型人才的中等職業技術學校，原來傳統的教學模式及教材已不能完全適應現在教學的要求，要實現培養學生良好的綜合素質、實踐能力和創新能力，必須要進行深入的課程改革。這就要求學生在學習鉗工技能的同時，如何配備相關的理論知識與之相適應，從而避免理論教學與實踐的脫節。長期以來，我校的教學仍處于理論教學過多，而實踐教學卻不能有效推進的情況。這樣組織的教學與學生的學習功底比較薄弱的矛盾已經引起了一系列的不良反應，如學生厭學情緒越來越嚴重。對我校來說，與職業教育發展相適應的課程改革已迫在眉睫。

2、多看、多思、多練習要使學生從加工零件的圖紙開始，能看懂圖，學會分析加工路線。我們可以在教學中根據實踐教學內容的要求安排好教學計劃，以典型加工零件為主，特殊加工零件為輔，一方面根據實例加以講解，一方面讓學生在鉗工實訓現場親自體驗：對不同的加工零件，應按照怎樣的加工順序進行加工比較恰當，針對不同的加工內容如何選擇加工工具、量具。當學生具備了必備知識以后，多給學生時間加以練習。使他們明白，鉗工加工有一整套清晰的步驟。另外，通過現場親自指導或多媒體等手段讓學生熟悉工、量具的使用，及時糾正學生對工、量具使用中的不規范操作，做好指導工作。或在教學中引入歷界學生在技能訓練時加工的合格工件和產品作為教學的補充，相信我們的學生也會增強自己對鉗工獨到的見解。只有讓學生在實踐中多看、多思、多練，學生的鉗工實訓水平才可能有長足的進步。

3、合理評估鉗工實訓全過程中職學校應根據國家職業技能等級水平考試的要求，規劃自己的評估體系。拿鉗工考核來說，就是要讓學生知道，平時對鉗工的練習，都是為以后能通過國家職業技能等級考試作準備的，才有機會得到企業的親睞。這里有兩個意思：一是指導者要按照要求規劃實踐教學，通過適時培訓，提高指導水平；二是學生在校期間至少要達到國家職業技能中級工的水平。另外，應該加強校企合作，學生有機會拉近與企業的距離，親身體會企業對鉗工技能的要求，開闊眼界，拓展思維，在實踐中把學校中不能實現的實訓進一步得到提升。能夠使學生在實踐中去提升對自己的要求，理解自己所要從事的工作，對自己以后是否勝任一定的工作才有可能提出自己奮斗的方向，從而對自己所欠缺的知識才可能下意識地自覺的學習。只有這樣，學生才能真正地理解企業更歡迎什么樣的技能型人才。作為企業本身而言，學生在企業的實踐更接近于工廠實際，有針對性的加以指導與考核，掌握學生在企業實踐的第一手資料，更能突出企業對技能型人才的要求。因此，只有與國家、社會的需求相聯系，按照國家標準中級工考核的要求來組織好鉗工實訓和合理評估鉗工實訓全過程，這樣的實踐性教學才更有現實意義。

保留：

作者簡介：姓名：盧永云，性別：男，民族：漢族，籍貫：云南省祥云縣，職稱：中專講師，現在云南省化工學校化機教研組從事專業教學及學生管理等工作。