淺論英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育

【摘要】長期以來，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng)精神欠缺。英語教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師們轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟先進的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；自主學(xué)習(xí)；英語課堂教學(xué)

創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。作為一名合格的教師，要不斷通過自己的努力去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教育呢？

一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在著兩個相互作用的過程，一方面是感覺—思維—知覺、智慧過程，另一方面是感受—情緒—意志、性格，后者是情感過程，二者密不可分。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系。落實到課堂上就是要創(chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵性的語言評價學(xué)生，對于學(xué)生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時反饋給學(xué)生。在平時教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會不受束縛，他們才會自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。

教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在教學(xué)中，教師可以采用多種方法、途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法為其創(chuàng)造獨立獲得知識的機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神

教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，充分體現(xiàn)了活動、民主、自由的課程理念。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為其提供更多思考和創(chuàng)造的時間和空間。其次，要加強課堂討論，強化學(xué)生的競爭和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。此外，將英語游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識。課堂活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。課堂上開展Group work，Team work，Pair work等教學(xué)活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標(biāo)達成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績獎勵為評價依據(jù)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。要善于設(shè)疑，引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識和經(jīng)驗。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)習(xí)積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式。通過這些形式盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，學(xué)習(xí)既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]包天仁.基礎(chǔ)英語教改論壇[M].長春：吉林教育出版社，2005

[2]關(guān)文信.新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003年5月

[3] 王娟.讓創(chuàng)新教育在英語課堂上開花[J].中學(xué)英語園地（教研版），2011年02期