多媒體在初中數學教學中的應用

作為一種新興的教學手段，多媒體技術已經被初中數學教師廣泛地運用于課堂教學中，并取得很好的成功。可以說，多媒體輔助教學能使數學內容趣味化、直觀化、生動化，可以使探索過程多樣化，抽象問題具體化，數學是一門集數形關系知識于一身的學科，而多媒體教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數學教學的要求。因些多媒體對于數學課堂教學有著重要的作用。

一、運用多媒體的聲像效果，創設情境、導入新課、激發興趣

數學課直白地提問復習引入新課，平淡無奇。不如運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。俗話說：“好的開始是成功的一半”。在數學課的開始階段，利用多媒體教學能迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數學課的成敗與否起著至關重要的作用。

二、運用多媒體的動畫效果，突出重點、突破難點、呈現過程

恰當使用多媒體技術教學具有形象具體，動靜結合，聲色兼備的特點，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講明，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。在講橢圓、雙曲線、拋物線定義時運用幾何畫板作圖，使學生清楚地看到這些曲線是怎樣畫出來的，突出了直觀性，突破了重、難點。現在隨著人們整體生活水平的提高，家庭電腦使用率也不斷提高，學生使用電腦的也不再是個難題。然而學生非常喜歡這樣自己動手畫，又能感受來自多媒體的電腦動畫展示效果，不但加深了對知識的理解，降低了難度，增大了課堂容量，更引起了研究興趣，促進了后續的學習。例如在初中數學的“數據的收集、整理與描述”“數據的分析”等章節中，運用多媒體教學就能達到事半功倍的效果，也是教材中的選學內容，特別是利用計算機畫統計圖，不但快捷方便，而且畫出的統計圖標準、美觀。

三、用網絡多媒體強大的交互功能，鞏固知識、提升能力

網絡多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調整和控制學習進程。尤其是對于重難點的鞏固練習上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識。學生也能利用課外時間，通過網絡預習和鞏固相關的數學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，達到“減負提素”之目的。

但是，由于多媒體技術的使用還處于探索階段，因而出現一些教學誤區。多媒體技術的運用并非多多益善，不能濫用多媒體因為多媒體技術在初中數學課堂中有很好的教學效果，所以很多教師不管上什么內容的課，都要使用多媒體，這是一個教學誤區。要知道，多媒體的應用并非多多益善，不能濫用多媒體。多媒體的運用一定要符合教學內容和學生實際，當用則用，好鋼要用到刀刃上，合理運用多媒體激發學生興趣，提高課堂效率。不要什么樣的教學內容都使用多媒體，課堂教學倒是熱熱鬧鬧了，但是學生的注意力都被華麗的多媒體給吸引去了，知識掌握得模模糊糊，能力沒有提高，何談提高課堂教學效率？所以，多媒體教學的運用要考慮教學內容是否適合，也要精心設計好教學內容與教學手段，絕不可匆匆下載一個課件，然后全搬課堂上去。

利用計算機的支撐能揭示本來數學的現象，能給數學以強大的推動力，計算機不僅為數學應用提供了解答，而且賦予人們以靈感和直覺。在不斷實踐的過程中，將多媒體技術恰當的運用到數學教學中簡直如虎添翼，使數學教學達到良好的效果，真是事半功倍呀！