淺談初中英語中的趣味教學(xué)

學(xué)好語言不容易，教師要要好語言更不容易，學(xué)習(xí)和教好語言本來就是一件枯燥的事情。要想讓學(xué)生掌握好語言學(xué)習(xí)就得有好的學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)習(xí)英語更是如此。要想取得教與學(xué)好的效果，趣味教學(xué)是必不可少的。

趣味教學(xué)的宗旨就是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的教與學(xué)良好氛圍；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；靈活多變的教學(xué)方法，并激發(fā)興趣，從而去主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師的素質(zhì)、教材教學(xué)對(duì)象各不相同，所以進(jìn)行的趣味教學(xué)也不會(huì)是固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的和所要追求的效果是相同的。

一、達(dá)到教與學(xué)師生共和諧

中學(xué)生這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。假如他們對(duì)某個(gè)老師有好感，便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，主動(dòng)性也強(qiáng)，因而成績(jī)顯著。這種現(xiàn)象就是通常所說的 “愛烏及烏”吧！反之，他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家顯而易見的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。彼此成為好朋友增進(jìn)彼此間的和諧關(guān)系。當(dāng)然他們的缺點(diǎn)也不能聽之任之。要做到批評(píng)和表揚(yáng)是出于愛護(hù)他們。所以批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們?nèi)ンw會(huì)老師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，真正到達(dá)師生共和諧。

二、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法便是課上“一言堂”，教師總是向?qū)W生灌輸填鴨式教學(xué)，學(xué)生們始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，沒有什么主動(dòng)地輕松、愉快的環(huán)境，因而也就喪失了興趣。即便認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也只是把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器。這樣長(zhǎng)此以往，由于沒有興趣他們也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教育教學(xué)質(zhì)量極差。

到底課堂教學(xué)環(huán)境如何，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣影響有多大，全在于能否為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以說教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，不但儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，而且語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。也要打破傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

在英語里有一則諺語這樣說，“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題去啟發(fā)學(xué)生抓住學(xué)生；也可從直觀 教具和演示開始。教師要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景互相連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。通常我們教師講解節(jié)忌繁瑣、雜亂、 重復(fù)。一定要精講，長(zhǎng)則生厭。更要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣的教育教學(xué)才能讓學(xué)生感興趣。在教育教學(xué)中要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，對(duì)于不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。只有這樣，每個(gè)學(xué)生才可品嘗成功的喜悅并擁有成就感。

三、教育教學(xué)方法靈活多樣，充滿情趣

教師要努力激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用趣味鞏固學(xué)生的興趣，教師要不但要認(rèn)真鉆研教材，而且更要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，去追尋一種科學(xué)有效、能激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方法出來。這就要求教師要不斷地探索，不斷地追求在教育教學(xué)中，潛心研究。

簡(jiǎn)單打個(gè)比方，相對(duì)于26個(gè)字母說起來很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，要讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非是每一位教師都能做好的。也許有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了。但也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生不但學(xué)得快而好，而且還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。這兩種做法所起到的效果截然不同，前者索然無味而后者樂融融。教師開始教單詞，也可充分利用直觀教具，比如說教basketball，我們便可指著籃球：“What’s this？ It’s a basketball.basketball、basketball再重復(fù)一下，籃球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到籃球就會(huì)脫口而出basketball，basketball，從而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。

教師們?cè)诮逃⒄Z課文中，也可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，去講故事，述大意、改變?nèi)朔Q ，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣下去就會(huì)把死記硬背轉(zhuǎn)化成活學(xué)活用， 學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

綜上所述只是本人在教育教學(xué)中簡(jiǎn)單地勾劃了一些趣味教學(xué)所涉及的簡(jiǎn)單的一些方面，怎樣在這些方面或更多的方面進(jìn)行深入探討，我認(rèn)為那是大智慧，需要各級(jí)教育部門共同努力去達(dá)到一種理想的教育教學(xué)模式。