談小學高年級數學有效教學的策略

【摘要】小學教學在一定程度上直接影響到孩子一生的思維和學習，因此小學數學教學也越來越受到廣大教師和家長的關注。優化小學高年級數學教學，需要教師遵照教學活動的客觀規律，改善改革教學方法，營造健康良好的學習氛圍，這樣才能激發出小朋友們的學習興趣，讓他們主動進行探究、交流討論，提高數學知識和能力效率。本文就小學數學中如何開展有效教學，結合筆者多年教學經驗，淺要談談一些想法。

【關鍵詞】小學數學；有效教學；革新

隨著新課程改革的不斷推進和深入，作為小學教師，我們有必要進行更多深入的探討和實踐，比如如何在規定的課堂時間里，運用現有教材和教輔資料，通過合適的教學方式和交流環境，來提高我們的數學教學效率呢？如何讓小學高年級數學教學更加有效，形成教學互動、探索創新的活躍局面，我想這是每一個老師需要用心考慮的問題。下面筆者就小學數學教學中的若干實踐問題，談談自己進行有效教學的一些體驗，拋磚引玉與同仁共享。

一、及時更新教育教學觀念，讓學生主動進入數學學習

作為小學數學教師，首要的教學觀念是學生觀，在教學過程中，要始終把小朋友們放在第一位，讓他們成為數學學習的主人。我們教師要激發學生的學習興趣，在學生學習過程中進行組織、引導與交流討論，以學生的發展為根本核心。我們在小學數學教學中要盡可能多地給學生提供自主探究的學習，有更多機會去體驗成功與探索的樂趣。只有在這樣的教學環境下，學生的主動學習才是生動活潑的，才能完成最有效的學習。只有當學生通過書本學習之后，達到忘掉書本的境界，然后剩下的那部分才是教育的意義。尤其對于小學數學教學，要盡量要小學生處于自由參與表達的學習狀態中，創造人和的輕松氣氛。在課堂教學中，要給學生足夠的空間，讓他們去發現問題，總結思考，這比老師口口聲聲在講臺上講課的效果要好得多。通過孩子的親自摸索，親自探究，親自找到答案，學生不僅獲得了知識，更掌握了學習數學的基本方法和情感體驗。

二、營造輕松數學課堂教學情境，密切關注學生發展動態

說到學生的發展動態，是教師在教學中要密切關注的問題。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學生產生對數學學習的興趣，他們才能有強烈的數學學習動機。所以教師在課堂教學中營造出有效的數學情境，創造出有生活氣息的活潑氛圍，才能讓學生主動地進入到課堂學習中來，發現問題、分析問題進而解決問題。例如在進行乘法運算教學的時候，可以通過下面這樣的方式來進行情境教學。在課堂上我是采用游戲+引導提問的方式來進行教學的，通過游戲激發起學生的興趣，又通過提問引導學生進入到所學知識的狀態中來。教師：我這有有一個數字：48，你們能通過哪幾種方式乘積得出這個數呢？學生：6×8！教師：對，這是一種方式，還有呢？學生：4×12！教師：這也是一種可能。還有嗎？學生：3×16。通過類似的游戲，不僅可以讓學生加深對乘法的理解，還能在游戲的輕松氛圍中體會到思維的方式與樂趣，充分促進學生的綜合素質發展。

三、帶領學生動手實踐操作，鼓勵學生進行交流式學習

在小學數學教學過程中，教師應注意引導學生進行動手實踐操作，鼓勵小朋友們進行討論交流。對于數學教學，尤其是小學數學，一定要在經歷觀察、猜想、實驗和推理驗證等過程后，才能形成自己對數學模式和邏輯的有效理解和體驗。合作交流的學習方式需要教師來組織引導，應該有著明確的要求和目的。學生可以在動手實踐的基礎上，借助教師的引導和啟發，來獲得新的知識和探究問題的能力。交流式的學習是要把學生整體中的思想進行重組和優化，以群體的力量來提升智慧和解決問題。交流的學習首先要保證每個人的獨立思考，給他們足夠的思維思考時間和空間，引導他們借助實踐的方法來解決邏輯思維的問題。在實踐完之后，還要引導孩子們學會去與其他同學交流，培養溝通交流的能力。

四、讓數學進入生活，用生活帶給孩子數學體驗

數學學習的基礎，歸根結底還是生活。因為，作為教師，我們在數學學習過程中要加強數學與實際生活的聯系，讓學生在數學學習與生活體驗上并駕齊驅，用數學的眼光去看待生活，在生活實踐中運用數學。比如在學習加減法的時候，可以讓學生主動去尋找生活中的“加減法”。有學生說買菜時找錢，有學生說坐公車時位置的減少……這時老師可以擇機進一步深入，指出：“當上體育課的時候，老師要學生分成男女兩組做游戲，總共有27位學生，其中男生13名，女生14名，由于游戲規定男女數量要平等，所以多出女生數是14-13=1（人）……”從學生所熟悉的生活實際出發，逐步運用數學知識，培養學生學以致用的意識和解決實際的能力。如果用生活來帶動數學學習，用數學知識去解釋生活中的現象，這樣的交融才能真正達到有效教學的目的。

總之，把課堂讓給學生，把生活留給學生，把思考還給學生，只有做到這些，我們才能讓孩子們不斷創新，培養出真正的綜合素質人才。

參考文獻：

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