新課程背景下如何改進數學課堂教學

教改中指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。怎樣在新課程背景下進行數學課堂教學就是我們教師首先要思考的問題。本人認為主要有以

下兩點：改進教學行為與改善學習狀態。

一、改進教學行為

1.備課形式更新

觀念更新：在備課過程中，應該思考哪些是教師講，哪些是學生自己探索。新課程改革的目標是定位在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”上，那么教案的設計上就應該認真考慮這三方面的內容。同時，教學設計還要新穎、獨特、具有個性化的特點。比如《梯形》一課，我是設計讓同學們先自己動手折一折，剪一剪，探索怎樣把梯形轉化成三角形或特殊四邊形。在整個教學設計中體現出教師是學生學習的合作者、引導者、組織者的新理念。教師不用去教就能讓學生體會梯形的常規輔助線添法。這樣自己動手實踐得出的結論，比教師單一講一堂課效果要好得多。

形式改變：把原來單一的個人備課，改變為先集體備課，后個人備課。集體備課是以年級組為單位，由備課組長確定好主講人（每次一換），時間，地點，大家共同討論研究，講求實效。新課程特別強調教師要有合作精神，集體備課可以使教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，但是真正的教學設計還需要個人在集體備課的基礎上來一次歸納、提升和再創造，這樣才能更好地體現自己的教學個性，更好地適應自己學生的學情。因此，還應進行個人備課 。比如我所在的學校這幾年一直嘗試這種形式的備課，常常在備課過程中，發現很多思維的碰撞中產生的火花，幫助自己加深對教材的理解，拓展教學思路，對自己的教學很有裨益。

2.課堂表現更新

教學理念更新：教師要給學生獨立思考的空間和時間，教師在教學過程中要敏銳、快速地捕捉各種信息，要運用恰當的方法消除學生心理暫時形成的不利興奮點，把注意力重新轉移回來，使課堂的教學秩序得以恢復正常。要充分尊重和信任學生，以熱情和寬容的態度善待學生；要注意關心、鼓勵學生，尤其對學習困難生更要體現出耐心。

教學手段更新：新的課程標準中，多媒體計算機輔助教學將進入課堂。但語言、概念并沒有被拋棄，而是起到畫龍點睛之妙用。例如利用動畫技術演示幾何圖形運動變化規律，探求點的軌跡等。集圖、文、聲、影于一身的多媒體技術為教育提供了理想的教學環境，給學習方式帶來深刻變革。

二、改善學習狀態

1.提高學生的參與程度

在教學過程中可以讓學生很投入地參與數學教學的全過程。如《相似圖形》一課，我設計了由學生先預習，然后試著針對相似圖形的特點提出疑惑的問題。學生經過思考提出：“全等形是相似形嗎？”“它和相似有什么樣的區別和聯系呢？”提出這樣的問題，說明學生完全有能力從自己讀書的過程中發現問題、提出問題，這正是學生主體參與意識的體現和主體參與能力的鍛煉過程。而當學生提出問題后，我并不急于給學生答案，也不急于讓部分理解力強的同學馬上作出回答，而是進一步啟發、引導，鼓勵學生進行實踐探索。讓學生自己通過理解圖形，從而推導出全等與相似的區別和聯系。讓學生在探索中實現了自我體驗、自我發現、自我創新并深感成功的喜悅樂趣，從而激發學生探索知識奧秘興趣和學習欲望。

2.關注學生的情緒表現

課堂情緒是教師“教”與學生“學”交織過程中產生的心理現象，是學生一種思想感情的自然流露，是潛意識的顯現，屬于感情的東西。教學中老師應注意以下幾方面：

（1）教師的情緒要高漲。

（2）愛護學生的自尊心和自信心。

（3）注意控制學生在課堂上的情緒。

數學教學不僅要使學生掌握數學知識、形成數學技能、獲得數學經驗，而且還要使學生樹立數學意識、發展數學能力，形成正確的數學態度、培養良好的個性，尤其是克服學習數學過程中產生的心理障礙。從而培養學生的上進心，促進上進心的發展，重視學生最佳心態的養成。

我堅信，一種注重學生獨立思維能力的培養，注重學生主體地位的發揮，時刻關愛學生的數學課堂一定能得到廣大家長和學生的認可。