如何創造豐富多彩的高中政治課堂

【摘要】高中政治新課程強調全面提高學生素質、促進每一位學生的發展，讓學生成為主體，這需要改變過去傳統單一的授課模式，讓枯燥的課堂豐富起來，其中的很多實踐證明的方法可以嘗試，有模擬聽證會、適當組織學生觀看優秀影片和影像資料、開展辯論和組織學生討論等等，這些嘗試會使學生學習政治的積極性、興趣提高，很好地鞏固了知識，更重要的是很能培養學生的各方面能力，提升學生的情感態度價值觀。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；創新活動；多彩課堂

新課程強調全面提高學生素質、促進每一位學生的發展，課堂教學要求“面向學生”，包含四層含義：一是強調學生各方面素質的“全面提高”，二是強調面向“全體”學生，三是強調促進每一個學生的“個性”發展，四是課程教學設計要符合學生的心理和發展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、疑難等。

為體現學生的主體地位，讓學生真正獲得發展，應創新課堂教學模式，挖掘教學資源，使政治課堂更加豐富多彩！在教學實踐中，筆者開展過一些活動，效果不錯。

一、模擬聽證會

新課程倡導教育要回歸生活，特別是學生的生活實踐。一切基于學生的發展，以學生的發展為本。這要求學科教師在教學理念、教學方法上有重大變革，強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習。新的課改理念倡導學生是學習的主人，是學習的主體，學習是學生個體的自主行為。模擬聽證會能在教學中把課堂交給學生，讓學生成為主人，讓課堂真正成為學生展示個性風采的舞臺。

在新課程必修一《政治生活》中講到，公民參與政治生活的重要內容有民主選舉、民主決策、民主監督及民主管理，其中公民參與民主決策的方式很多，比如社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項社會公示制度及社會聽證制度。為了讓政治課上得更加生動和深受學生歡迎，也激發學生參與的熱情，從而加深對知識的理解和掌握，此時可以組織學生模擬一次聽證會。首先，由老師選擇一個以學生身邊實際為主，以學生感興趣而且有話可說的主題如“高中學生是否開展周末補課”、“教育收費”、“高考制度調整聽證會”、“班級安裝空調收費聽證”等等。主題確定之后，就要對學生進行分組，分別扮演不同的角色，然后學生根據自己的角色收集材料，作好準備，最后利用一節課的時間模擬聽證會。在這一過程中，注意事項需要交代給學生，實際上，老師要真正發揮主導作用，而學生是真正的主體。學生通過組織、準備、參與這一活動，加深了對所學內容的認識，在思想、情感、態度等方面得到了升華，學習政治的積極性和興趣有了極大的提高。

二、適當組織學生觀看優秀影片和影像資料

新課程高中政治必修三《文化生活》第一單元就講到優秀文化的作用，即優秀的文化豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展。在講述這一知識點的時候，為了能夠讓學生情感上能有個很大的升華，可以組織學生觀看一場或兩場優秀的影片，如“我要飛翔”和“邊檢站”，青春勵志題材電影《我要飛翔》講述了發生在航空學校里飛行學員和飛行教官之間幽默、感人的故事，表現我空軍飛行員勤勞、刻苦、不畏艱險的敬業精神，是我國首部關于青少年實現“飛行夢”的青春勵志電影；數字電影《邊檢站》以剛畢業的警校學生的經歷為切入點，通過他們在邊防檢查站的工作和成長經歷，講述了一個與境外犯罪集團斗智斗勇，最后一舉粉碎境內外勾結走私犯罪陰謀的驚險故事。這兩部優秀電影會讓學生真正感受到文化的力量，收到的效果是語言無法替代的，真正發揮了政治課德育教育的作用；在文化生活中，還特別講到了中華文化的博大精深和源遠流長，此時把每年在河南新鄭舉行的“軒轅黃帝”祭祖大典儀式有剪接性地放給學生觀看，那效果比老師大費口舌講解好得多，通過觀看這一氣勢磅礴的大典，學生由衷地感受到中華文化的博大精深和源遠流長，一種民族自尊心和自豪感由然而生，這種教學效果正是我們政治課特別想要達到的。

三、開展辯論

在學生中開展辯論，可以開闊學生的思維，鍛煉學生的口頭表達能力，查找資料、搜索、統籌分析的能力，同時可以加強同學、師生之間的情感，鍛煉同學們的團結協助能力。也滿足了同學們自由發揮的愿望，符合學生自我表現的心理。政治課中碰到合適的機會也可以組織學生針對問題開展辯論，如必修一《經濟生活》“征稅與納稅”中就可以開展一次辯論，辯題為：“稅收與我無關”與“稅收與我息息相關”；再比如，必修三《文化生活》“傳統文化的繼承”中關于傳統文化今天對于我們究竟是財富還是糟粕也可開展一場特別激烈的辯論，通過辯論，同學們能更好地理解“對待傳統文化應取其精華，棄其糟粕”，而且達到了上面辯論本身的作用。

四、組織討論

討論教學方法已被廣泛使用，它有利于啟發學生思維，培養合作精神，養成探究學習習慣，在高中政治課堂教學中如果能適當組織學生對一些現實問題進行討論，將會收到很好的效果。例如在講授必修四《生活與哲學》“堅持正確的價值取向”時，我有意識地組織了一次關于價值取向的討論?，F如今社會上流行一些怎樣的價值取向？討論這些價值取向，并討論我們應該堅持什么樣的價值觀？討論是思想的碰撞，在碰撞中去學會想問題、辦事情，這樣的討論對于學生正確價值觀的形成具有重要的作用。如果我們不讓學生去思考和討論現實生活中的問題，書本上的知識就會變成死的教條。

參考文獻：

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