促進農遠教育資源應用的初步探索

【摘要】為了更好地發揮遠程教育資源的巨大優勢，達到優質資源共享，縮小城鄉差距，扎實推進農村學校教育的發展，我們積極探索促進遠程教育資源應用的方法策略。通過做好教師培訓工作，提高中小學教師技術能力；探索運用方式，促進農村遠程教育資源的合理利用；組織考核評估，總結經驗，發現問題等措施促進農村教育教學的跨越式發展。

【關鍵詞】促進；遠程教育資源；應用；初步探索

農村中小學現代遠程教育項目實施以來，我區農村中小學校初步實現了將遠程教育資源面向學生，走進課堂，促進了師生的共同提高和發展。為了更好地發揮遠程教育資源的巨大優勢，使之為師生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，有效縮小城鄉差距，推進農村學校教育的發展，資源應用的策略成為我們現在急需深入思考的問題。

目前，我區現有計算機教室76個，多媒體教室352個，計算機總臺數3358臺，16所學校建有校園網。師機比3：1，中學生生機比12：1，小學生生機比27：1，上機學生總數達到5萬余人。全區共有61所學校實現了寬帶接入或電話撥號上網，8個鄉鎮（街道）的63所農村中小學實現了遠程教育的覆蓋，其中模式三學校9所，模式二學校54所。為提升教育發展水平，推進教育信息化、均衡化和現代化奠定了堅實的物質基礎。

為促進教師充分利用遠教設備和衛星資源進行教學，切實做好衛星資源和光盤教學應用工作，我們要求各校利用衛星資源和光盤教學開齊課程、開足課時。然而，經過調查，我區農村現代遠程教育資源運用情況尚不盡如人意，甚至有的還處于設備閑置，資源下載了僅僅簡單保存起來，根本沒有用于教學中；即便是用也是遇到要講公開課才查一查、用一用；或者是上級有關部門要檢查遠程教育使用情況時，學校才組織教師突擊使用，做下記載，應付檢查，造成了資源的極度浪費。

那么，到底是什么原因造成了這種情況的呢？

一是部分教師思想觀念陳舊，對遠程教育的優越性認識不夠。解決農村中小學遠程教育資源的利用率低的對策，要從使用者和使用方法著手，其中使用者又起著決定性的作用。通過調查，發現部分農村教師仍然采用傳統的講授式教學，缺乏主動利用資源的優勢來改善教學環境和教學方式的意識，認為用遠程教育資源上課又費時費力。還有部分教師認為遠程教育資源的應用給他們的備課和課堂教學帶來了一定難度，增加了教學負擔，因而不愿意使用資源。

二是遠程教育資源匱乏、與教材不配套增加了資源應用難度。隨著新一輪課改的展開，一方面是教材改革使得教材版本多樣化，另一方面又是遠教資源版本的集中化。許多地方使用的教材版本與中央電教館播放的資源版本大不相同。還有，我們的網絡資源常常跟不上教學進度，課都已經上過了，資源還沒有出來，這的確是目前許多地方存在的突出而現實的問題。教材是教學的主要參考資料，遠程教育資源充當的是教學的輔助角色，只有與教材相匹配，才能最大程度地滿足教師的需求。現在雖然我們接收了大量的資源，但是在教學中卻根本無法直接使用，許多資源必須經過較大的修改后才能使用，增加了資源應用的難度。

針對以上問題，我們從使用者和使用方法著手，以改變現狀來提高遠程教育資源的利用率。一方面從教師隊伍的建設方面進行制度制約，引起重視；另一方面通過加大對遠程教育資源的運用方式的探索，以快捷的運用方式、簡便的操作方法來改變農村中小學遠程教育資源閑置現狀。

鑒于此，我們采取的具體措施有：

一、做好教師培訓工作，提高中小學教師技術能力

可以從以下四個方面進行培訓：

（1）學校領導的培訓。對于校級領導的培訓主要是思想上的培訓，讓他們轉變觀念，重視遠程教育工作。

（2）網絡管理人員資源接收人員的進行培訓。讓他們掌握計算機基礎知識和多媒體技術，計算機網絡的發展、分類及應用、教育資源網的接入、發送電子郵件、查詢信息、獲取網上資源及網絡維護。掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術，教育資源網接入，資源下載，查詢信息，獲取網上資源以及設備的使用、維護、播放的方法等。

（3）學校骨干教師培訓。讓他們了解計算機輔助教學理論，并制作簡單的課件，能指導其他教師在教學中使用計算機多媒體輔助教學。

（4）學科教師培訓。幫助教師應用現代教育技術將教育資源融入到學科教學中。

二、不斷創新，創造性地使用遠程教育資源

1.資源的收集整理保存工作要做好

學校的收集整理是很重要的一環，除了要保證按時接收，按時分類整理之外，還要對資源進行保存，全程應用。資源保存有如下幾種方式：A、硬盤保存資源，學校可購置硬盤作為資源庫的儲藏庫，對一些需要保存得較久的，有利于連續應用的資源存在這一個硬盤內，這樣，資源也不會丟失。B、光盤保存資源，對一些適用于課堂教學的資源或為農服務的資源，教學有用的課堂實錄，教學輔導等內容可刻錄成光盤進行有效利用。C、紙質保存資源，對一些參考資料，可打印成冊，建立分類檔案，供老師們借閱參考。D、教師個人自建文件夾保存資源，教師還可以把資源進行修改、應用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。一期結束后，可將一期的資源進行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應的保存方法，形成一套完整的可利用資源；有局域網的可以將資源發布到局域網，供教師查閱。有校園網的將資源鏈接到校園網，設置好會員登錄，教師注冊登錄用戶名、密碼方便教師在家查閱、備課。

2.加強資源的管理與應用

一是要將農遠資源的應用工作納入到學校的工作計劃中，二要建立健全農遠資源應用的各項制度，如工作人員的責職、考核細則、獎懲制度等，三要認真做好每學期一次的考核評比，獎優罰劣。對農遠資源，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進課堂，服務教學。通過遠教播放設備，讓學生觀看優質課、示范課，達到師生共同學習名師名校教學方法的效果；充分利用空中課堂實錄，讓學生享受優秀教師的教育教學指導。

三、組織遠程教育資源管理和應用考核評估，總結經驗，發現問題

成立遠程教育資源管理和應用專項檢查考核小組，每年對全區模式二、模式三學校，從組織保障、管理工作、培訓工作、教學應用、教研工作，校園網絡安全等方面，進行專項檢查與考核。檢查考核中，采用實地查看、查閱檔案、座談走訪、聽取匯報、反饋情況等方式，分中學、中心小學、村級小學三級進行考核。考核中堅持統一標準，嚴格考核，據實反饋，細心指導，限期整改。

農遠資源與學科課堂整合，是一個沒有前人可以借鑒的，具有挑戰性的新課題。學科教師只有依靠平時的課堂中實踐創新，才能真正讓農遠資源成為學科教師的好助手，好工具。我們還將繼續努力，早日地切實提高每一節遠程教育資源應用課的課堂效率，使遠程教育資源的作用發揮得更加淋漓盡致，真正實現城鄉師生“同在一片藍天下 共享教育好資源”的理想目標，以促進農村教育教學的跨越式發展。

參考文獻：

[1]《乘農遠工程資源之風 揚農村教育應用之帆》.太原市現代教育技術中心

[2]《忽如一夜春風來》.山西農村中小學現代遠程教育工程責任組