小學數學與生活實際相結合初探

新的《數學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”因此，在數學教學中，要注意從生活的源頭汲取活水，讓數學問題和實際生活緊密聯系起來。從而讓學生體會：“數學源于生活、寓于生活、用于生活。”

一、小學數學與生活的關系

數學與生活息息相關，生活中每時每刻都離不開數學。小學數學包括加減乘除，是日常生活中必不可少的運算，我們買東西需要算術，日期需要算術，學習工作需要算術，修房子需要算術，賣東西也需要算術等等。總之，日常生活的數學就是阿拉伯數字運用這么普遍，我們的生活也因為有了數學，才變得方便快捷，節省時間，提高效率，都與數學是分不開的。我們的生活水平與世界經濟也是相通的，世界經濟也是數學知識的積累和規律，是高等級的數學知識，所以只有學好了數學知識，把數學基礎打好，才能很好的運用數學，為國家以及世界的經濟發展做出貢獻。

二、小學數學與生活實際相結合的意義

（1）在教與學之間建起了一座很好的橋梁。教師在教學過程中，選取生活中的一些事例作為教學素材，這些素材又為學生所熟悉，在教學中無疑拉近了數學與學生的距離，讓學生感受到數學就在身邊。這樣，教師借助生活來教學，學生借助生活來理解和學習，能很好的促進教學目標的實現。

（2）使數學知識很容易被學生理解和接受。由于事例的生活化，將數學知識融入到生活中，學生理解起來就非常容易，接受起來也就不那么困難，大大提高了教學效率。

（3）有利于激發學生的學習熱情。數學課堂一直以來就是比較嚴肅和沉悶的，使學生感到枯燥無味。小學數學與生活實際的結合，給數學課堂帶來了新的生機。讓數學回歸到生活中，就如同為數學披上了各種五彩繽紛的外衣，大大激發了學生的學習熱情。

（4）強化學生的數學應用意識。學以致用，是學習知識的最終目的，數學知識也不例外。在數學教學中，引導學生應用數學知識來解決生活中的一些實際問題，既讓學生感受到我們的生活離不開數學，又培養了學生應用所學的知識解決實際問題的能力，從而使數學不再成為一門孤立的學科，而是和我們的生活息息相關，強化了學生的應用意識。

三、小學數學與生活實際相結合的具體措施

（1）結合生活實際，培養數學意識。生活中處處有數學，把學數學和生活體驗結合起來，不僅生動、深刻，而且進行了人文教育。在教學中，結合生活實際，讓學生知道每天吃多少米、用多少水、耗多少電都要進行計算。這樣通過了解數學知識在實際中的廣泛運用，培養學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，增強學生用數學知識解決實際問題的意識。面對生活實際問題時，學生能主動地嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略和方法，能主動地尋找其背景，并探求其應用價值。

（2）使用生活化的語言學數學。數學教學必須聯系學生生活實際；要讓學生感到數學就在身邊，身邊需要數學；讓學生體會到數學的實際應用價值。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾說過：“數學教學也就是數學語言的教學。”在課堂教學中，教師要結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數學語言生活化、童趣化，使學生接納枯燥、抽象的數學知識。教師要做到教學語言娓娓動聽、循循善誘，以激發學生學習興趣；教師的教學語言要充滿生活氣息，風趣幽默，淺顯易懂，師生達到很好的情感共鳴，以激發學生的數學熱情。教師要對數學語言進行加工裝飾，使其通俗生動，充滿生活趣味。如人教版一年級數學下冊“認識時間”，可通過創編兒歌教學生朗讀背誦以達到認識鐘表的教學目標：“跑得最快是秒針，個兒高高，身材好。跑得最慢是時針，個兒短短，身材胖。不高不矮是分針，勻速跑步作用大。”這樣使抽象知識形象化的做法符合小學生的認知特點，他們在愉快的朗誦中輕松獲取知識，取得了事半功倍的課堂效果。總之，數學語言生活化的運用促進教學互動，使師生及時反饋信息、教學順利有效展開，極大地提高了課堂教學效率。

（3）采取生活化的方法學數學。陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確，他的“社會即學校”學說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”。這就要求教師轉變觀念，從生活中尋找素材，開發利用可用于教學的資源，使數學教學源于生活、連接生活、適應生活的需要，以達到把枯燥的數學變得有 趣、生動、易于理解，讓學生活學、活用，從而培養創造精神與實踐能力的教學目標。

（4）設計生活化的練習學數學。數學源于生活，生活中充滿數學。培養學生具有一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數學至關重要。緊扣教材，針對教材與生活中密切相關的問題，選擇素材加工出符合學生實際能力的假設和猜想，引起學生的注意和思考。由于創設的問題是學生生活中出現過而未能解決的問題，他們易感興趣并動腦思考，數學知識的應用能力由此輕而易舉地得到提高。

總之，只有將小學數學與生活實際相結合，才能讓學生感受到生活中處處用數學，從而拉近了學生與數學的距離，增強了學生的學習興趣。為學好數學、用好數學打下堅實的基礎。