提高初中生語文閱讀能力之我見

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要的地位，教會學(xué)生閱讀是初中語文教學(xué)的主要目標，閱讀可以美化學(xué)生的心靈，增長學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。同時，也可以加強學(xué)生的語感，積累詞匯和語言材料，從而更好地學(xué)好語文，用好語文。那么，如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性呢? 我結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勎业膸c看法。

一、確定有效的閱讀教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)活動的核心和靈魂。因此，我們在備課的時候，應(yīng)該首先確立教學(xué)目標，然后才是為了達成目標而選擇的教學(xué)策略、擬定的教學(xué)程序，以及為實施目標所進行的教學(xué)活動過程。初中語文閱讀教學(xué)目標的制定必須從初中生的個性特點出發(fā)，遵循初中生閱讀的心理規(guī)律，從而發(fā)揮教學(xué)目標的導(dǎo)向和激勵功能，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生產(chǎn)生對閱讀的積極情感。因此，閱讀教學(xué)前，先要指導(dǎo)學(xué)生有明確的閱讀目標。目標包括近期目標和遠期目標。近期目標可以以一個月或一周甚至一篇文章作為基本單元。近期目標應(yīng)與具體學(xué)習內(nèi)容結(jié)合起來，配合課堂文本解讀，補充必要的額外知識，拓寬知識面，起到真正讀有所用的效果。而遠期目標一般以每學(xué)年作為一個層次，遠期目標應(yīng)與教學(xué)大綱的要求相吻合，讓學(xué)生明白這一學(xué)年主要在哪些方面拓寬自己的知識面，積累哪些方面的知識，閱讀哪些文體的文章。閱讀教學(xué)是通過一篇篇課文的教學(xué)實現(xiàn)的，每一篇課文都是安排在一定的學(xué)段和教材的特定單元中的。所以當教師在對語文課程有正確的認識、明確課程標準的要求的基礎(chǔ)上時，更重要的是通過每一篇課文的教學(xué)目標來逐步落實課程的目標。那么，教師就要認識到每一篇課文都是獨特的，可以開發(fā)和利用的角度、著眼點是不一樣的。教師越是對文本有深入的鉆研，所提出的教學(xué)目標就越明確具體，就越能在教學(xué)中得以實施。

二、醞釀情境，激發(fā)閱讀興趣

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。初中生是十三四的孩子，他們的理解能力還很欠缺，但擁有敏捷的思維，豐富的想象力。教師進入課堂要以飽滿的精神，將文章中的情與自己心中的情融注于講解之中，洋溢于講臺之上，再反轉(zhuǎn)過來如水似地流到學(xué)生心中，喚起學(xué)生的情思，使學(xué)生情不自禁地跟老師一起去體會文章的意境、思想和情感。例如一些課的導(dǎo)語，尤其是一篇課文教學(xué)之始的導(dǎo)語，應(yīng)該像詩一樣精煉、感人，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。一節(jié)課的結(jié)束語，特別是教完一篇扣人心弦的記敘文或抒情散文時的結(jié)束語，應(yīng)在學(xué)生的心田留下情感的漣漪，達到“課盡而情未了”的效果，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生新的欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣

達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”為了提高閱讀效率，必須從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習慣。

“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”，閱讀水平的提高不是一蹴而就的，是一個不斷重復(fù)、不斷積累由量變到質(zhì)變的過程。作為語文教師，應(yīng)該根據(jù)初中生的學(xué)習特點，對學(xué)生提出不同的閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制訂閱讀計劃，指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。如在課堂上培養(yǎng)學(xué)生閱讀、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段的習慣。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生要有計劃的閱讀，一周要讀什么書籍和文章，讀多少，能掌握和理解多少等等，并在周末、月末進行自我檢查。在閱讀的同時，我還要求學(xué)生對好的句子、段落進行摘抄，做好讀書筆記，避免“走馬觀花”式的閱讀，從而拓寬學(xué)生的知識面，提高閱讀的效果。

四、重視讀寫結(jié)合

蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”語文老師要重視讀與寫的結(jié)合，要求學(xué)生每人都準備一個積累本或者叫讀書反思，并自取一個名字，記下課外活動閱讀中的理解感悟，積累下閱讀中遇到的優(yōu)美文辭，做到不動筆墨不讀書。教師應(yīng)組織學(xué)生定期相互交流賞析。老師在指導(dǎo)學(xué)生的時候也要注意督促檢查，使學(xué)生能夠持之以恒。只要學(xué)生有了習慣，有了毅力，通過一年或幾年的訓(xùn)練，就一定會積累下豐富的素材，下筆流暢、妙筆生花。

總之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。有效的閱讀教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣、閱讀效率，而且還能使學(xué)生積累豐富的知識，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。提高閱讀教學(xué)的有效性是語文教師共同關(guān)注的話題，也是語文教師共同追求。作為初中語文教師應(yīng)想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的閱讀習慣，從而實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]丁錦輝 《初中語文 有效備課》

[3]《初中語文教學(xué)大綱》