淺談數(shù)學(xué)的價值 享受數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它既可以幫助人們更好地開闊視野，又能使人們探求客觀世界的規(guī)律，對當(dāng)今社會及對現(xiàn)實世界能夠做出恰如其分的選擇與判斷。因此，從數(shù)學(xué)教育的哲理上講，決定一個學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他如何學(xué)好數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，以及能否運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活中的現(xiàn)象，去解決現(xiàn)實生活中可能遇到的實際問題，作為在新形勢下，啟蒙學(xué)生新課題的實踐者和開發(fā)者的一線教師，更應(yīng)通過創(chuàng)造性的勞動，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土和策劃中心，讓學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)活動中享受樂趣、體驗生活，感悟人生。

一、重視過程教學(xué)，感悟數(shù)學(xué)價值，享受學(xué)習(xí)樂趣

在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于種種原因，數(shù)學(xué)知識的形成過程往往被簡化，只保留了精煉的、本質(zhì)的邏輯結(jié)論，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是“學(xué)結(jié)論”、“用結(jié)論”全過程，很難從中感受數(shù)學(xué)的價值所在。因此，教師在教學(xué)過程中，必須要通過創(chuàng)造性的設(shè)計，將數(shù)學(xué)內(nèi)在的精華提煉成“未完成的數(shù)學(xué)”來展開教學(xué)，讓每個懂得將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并有效地進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，認(rèn)真體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

比如說：我在教學(xué)“容積和容積單位”時，沒有直接給出物體容積的概念和計算方法，而是騰出時間，讓學(xué)生動手做實驗：測量長方體盒子的體積以及盒中沙子的體積，然后讓學(xué)生通過比較、概括辯論、討論，理解容積的概念，從而得出容積的計算方法。接著通過對 “飲料為什么不裝滿瓶”？還有就是“飲料盒上為什么寫的是凈含量”？等等一系列問題討論，從而引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗相結(jié)合，去解決生活中的實際問題。在毎堂課上，從實驗的方法、工具的選擇到最后結(jié)論，得出實際應(yīng)用，老師不是一絲一毫的灌輸，而是給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們主動探索，感受“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的實用價值。

二、挖掘生活素材，實現(xiàn)數(shù)學(xué)價值

現(xiàn)實生活豐富多彩，現(xiàn)實世界豐富源泉這就要求教師立足于學(xué)生發(fā)展，深入鉆研教材，挖掘教材潛在的資源，大膽重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的、有意義的。

比如說：在教學(xué)完“小數(shù)乘法”的有關(guān)知識后，我又出示了“發(fā)票的認(rèn)識與填寫”這一集數(shù)學(xué)知識與生活常識于一體的課本上沒有的活動課。在導(dǎo)入新課前，我從學(xué)生身邊發(fā)生的一則新聞入手：“有一消費(fèi)者食用了某熟食點店出售的鴨子，食后發(fā)生中毒。”然后組織學(xué)生分析，討論：消費(fèi)者投訴店該出示哪些證據(jù)？在討論過程中，學(xué)生意識到發(fā)票是解決糾紛的有力證據(jù)，從而激發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的需求。在新授部分，我又設(shè)計了三個層次：第一個是認(rèn)識發(fā)票，首先讓學(xué)生交流課前了解的有關(guān)發(fā)票的知識，然后出示一張已經(jīng)填好的發(fā)票，讓學(xué)生讀取發(fā)票上的有關(guān)信息；第二是填寫發(fā)票，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬買東西的情境，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的角色體驗中運(yùn)用小數(shù)乘法的知識明確發(fā)票的填寫。第三個是發(fā)票被弄臟了，如何把發(fā)票還原？由于學(xué)生在生活中經(jīng)常會碰到種種事件，現(xiàn)在教師提出，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，讓他們主動地投入這個活動，全身心的去解決，最后，當(dāng)問題被解決時，學(xué)生感到由衷的喜悅。

這節(jié)課，我對課程資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的開發(fā)、利用，從發(fā)票的導(dǎo)入，到發(fā)票的填寫，再到發(fā)票的實際運(yùn)用，無不洋溢著生活的氣息，學(xué)生在一系列鮮活的事實和生動直觀的感受中，自然而然地建立起對發(fā)票的深刻認(rèn)識。這樣，學(xué)生不但能學(xué)到知識，發(fā)展技能，更能深深地感受到：數(shù)學(xué)不是書本上的枯燥無味學(xué)問，它的“身影”活躍于生活的每個角落，讓學(xué)生在多彩多姿的生活世界中挖掘出無盡的學(xué)習(xí)財富，生活世界也成為學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源！