淺談如何指導小學生寫好作文

寫作是用文字表達自己思想和情感的學習形式，是小學生必須具備和掌握的技能。作文教學是小學語文教學的重點和難點，如何讓學生初步掌握寫作要領，在每次作文時都想寫，愿意寫，樂于寫，這是語文教師在教學環節中應該重點思考和探索的問題。本文就以筆者在教學中的所見，所聞，所感，所悟談談這一命題，一求管中窺豹，不斷提高自己的語文教學水平。

一、老師要樹立正確的作文教學理念

觀念轉變天地寬。語文教師要轉變觀念，進一步明確小學生作文的性質——練筆！小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。新課程標準就規定，低年級寫句子，寫白話，中高年級習作。其實，作文一點也不神秘。只要會說話，會寫字，就能寫文章。古今中外，多少文學大師都出自草根階層。高玉寶，高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了膾炙人口的偉大作品，便是明證。俗話說的好：“作文就是用筆寫話”，“我手寫我口”，“我手寫我心”。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高，急于求成。

二、勤閱讀，確立“寫作基于閱讀”的思想

閱讀時寫作的基礎。習作能力的根，是閱讀能力。“勤于讀書，逸于寫作”。一是說“怎樣寫”，大多數是從閱讀中悟到的。憑借課文的例子，可以使學生舉一反三。既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷學得作文的技巧。為寫而寫，往往捉襟見肘；以閱讀促進寫，才能海闊天空。二是說“厚積薄發”。加強課外閱讀，好讀書，讀好書，開闊眼界，豐富知識，積累語言，必能促進作文能力的提高。

三、激發學生的興趣，使他們想寫，樂寫

變“要我寫”為“我要寫”。蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師。”每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從低年級寫句子開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫作就會成為一種樂事，而不再是負擔。教師都要重視激發學生習作的興趣，并想方設法將習作興趣長久地保持，這是老師要花心思的經常要做的工作。總之，作文教學要體現快樂作文，放膽作文，生活作文，個性化作文等教學理念。

除此之外，作文內容應該源于生活之中，需要在觀察中發現。有了內容，要想寫好作文，還必須要精心地安排，組織材料。哪些先寫，哪些后寫，哪些詳細寫，哪些簡單寫，都要想清楚，心里有了“譜”，寫起來的思路才會很清晰，寫出來的作文才會有條理，有主次。比如，在寫《我最喜歡的一幅畫》時，筆者給出學生一個寫作范圍：我們可以從畫的內容，畫的來歷，畫畫的過程這三方面去寫。為學生創造“有話可說，有話可寫”的語言環境，激發寫作靈感。