淺談初中歷史教學的探究

【摘要】在新課改的背景下，初中歷史課該怎樣上才能達到最佳效果？怎樣引領學生有效學習?這是所有初中歷史教師必須思考的問題。我想根據(jù)自己多年的教學一線的實踐，談一些粗淺的看法，以期拋磚引玉。

【關鍵詞】新課改；學習興趣；自主學習；多媒體

新課程標準施行以來，很多教師在教學中感到顧此失彼，不知所措。在課程改革和評價改革的新形勢下，很多學生也存在不少認識上的誤區(qū)，特別是推行開卷考試以后，認為只要考試時抄抄就行，平時不用看書、不用記憶。那么新課改后，老師到底該怎么教，才能適應新形勢的需要？筆者認為需要做到以下幾點：

一、興趣是最好的老師

長期以來，傳統(tǒng)的教學模式單一、呆板，填鴨式的教學中老師是知識的灌輸者，學生是被動的接受者。枯燥、乏味的說教，讓學生失去了對歷史課的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，老師則是點燃學習興趣的火炬。”怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？首先，要讓學生喜歡你，一般上課有激情、有親和力、善于鼓勵學生、知識面廣、對學生嚴中有愛的老師更能博得學生的喜愛，所謂“親其師，則信其道”，學生喜歡你，就愿意聽你的課。其次，上課的環(huán)節(jié)中導入新課很重要。俗話說：“良好的開始是成功的一半”。好的導課可以吸引學生，激起學生的興趣。再次，講課時要有一些小技巧，如適當設置一些學習障礙干擾學生，使其處于真假難辨的情景之中，以此來激起學生探討問題的積極性。有了疑問，就會積極思考，并去解決問題，享受解決問題的快樂。如：翻開每本中國歷史教科書，無一例外都明確寫著:成吉思汗是我國歷史上蒙古族杰出的軍事家和政治家，成吉思汗到底屬于中國還是蒙古國？設置這個疑問，學生就會去思考，有了尋找答案的興趣。第四，授課過程中，可適時創(chuàng)設情境，利用錄像、歌曲等形式產(chǎn)生一般語言難以達到的效果。總之，要激起學生興趣，方法是多樣的。

二、注意與其它學科相互滲透

為了達到最好的教學效果，我們在教學中要注意各個學科的相互滲透。比如在講歷史人物屈原時可聯(lián)系語文課本中的古詩《離騷》，講于謙時可結合語文中的《石灰吟》，還可結合思品中的愛國主義思想等。

三、培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生是學習的主體，要有主體意識，才能根據(jù)自己的需求、知識水平和認知能力，有目的有計劃有選擇地進行學習，形成自主學習能力。我是這么做的：先列出本課所要解決的問題，讓學生帶著問題去閱讀和查資料，自己找答案。鼓勵他們自我歸納和總結，老師只是參與其中，適時點撥，引導。最后和同學一起自然而然地得出結論，當然這其中預習和復習不能少。

四、充分利用多媒體教學手段

為了增強教學效果，我們要充分利用現(xiàn)代化教學手段，在歷史教學中利用多媒體中的文獻、圖片、錄音等教學手段，可以在一定程度上“再現(xiàn)”歷史，讓學生身臨其境，如見其人其物，如聞其聲，從而達到學習歷史的目的。利用影視記錄片、歷史劇來“再現(xiàn)”歷史。這雖不如真正的歷史那樣真實，但在一定程度上，讓學生看到了歷史，感受到了歷史的演變、發(fā)展的前因后果。如講《開國大典》時，先用投影打出本課中應注意的幾個問題，然后讓學生觀看《開國大典》中的部分片段，看后，學生對所提出的問題輕松做出回答，可以說學生已經(jīng)掌握了這段歷史的基本情況。

以上是我在新課標實施后，自己在教學過程中的一些探索和感悟，我想：時代在變，新課標對我們教師的要求也越來越高，我們一定要不斷提升自己的創(chuàng)新能力，加強各方面的修養(yǎng)，才能讓我們的歷史教學水平上一個新臺階。