淺談多媒體技術在小學數學教學中的作用

【摘要】21世紀人類進入了信息時代， 以計算機和網絡為核心的現代技術的發展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展，這些都離不開計算機的普及與運用。計算機在教育教學改革的各個領域應用相當廣泛。

【關鍵詞】多媒體；小學數學；作用

在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以生動、新穎的畫面，直觀動態的演示，強有力地吸引著學生，為學生創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍，讓學生擁有廣闊的思維空間，培養了學生的創新意識，對教學環境的創設，教學目標的實現，以及學生對教學內容的掌握等發揮著很大的作用。多媒體的運用可使教學活動日益現代化，從而優化教學過程，提高教學效率。下面談談數學教學中多媒體應用的幾點看法：

一、欣賞激趣，創設情景

多媒體技術以其鮮明的圖象、生動的形象和靈活多樣的特點引起學生的注意，激發學生的學習興趣和動機。使學生的學習狀態由被動變為主動。使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。采用故事導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。通過播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。如在《認識鐘表》教學導入時，我先出示簡單的時鐘，告訴學生鐘表在我們生活中有廣泛的用途，今天老師帶大家到一起看看生活中的各式各樣的鐘表。然后，播放影視系統錄像，如商場外墻壁上的時鐘，各式各樣的居家小鬧鐘，同學們佩戴的手表，印有羅馬文字的鐘面等等，問學生這些物體是什么，然后點擊鼠標，每個圖形凸顯出時間，喚起學生對時間的已有認知，激起學生的學習欲望，從而揭示課題。

像這樣，在課堂伊始切入課件，通過課件演示一組生活中的各式鐘表，把學生的生活經驗和數學學習內容有效結合，讓學生體驗到數學的價值，感受到數學與生活的緊密聯系，極大調動了學生學習的積極性又緊扣學習主題，發揮出了傳統教學手段所不能比擬的作用。

二、突出重點，突破難點

傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用。可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。如“平移與旋轉”這節課的重點是根據圖形在方格紙上平移的前后位置判斷圖形平移的方向與距離（數格子），如果只憑教師的講解，學生很難掌握，利用多媒體，這節課就好上了。于是，我在教學時這樣設計：電腦演示小船一格一格向左平移到虛線的位置。讓學生走到投影儀前數一數，然后讓全班同學數一數，理解平移的方向與位置。利用多媒體教學這一教學手段解決了“紙上談兵”的問題。化靜為動，使學生真正理解了平移的方向與位置。而且，對學生的語言表達、分析問題和解決問題的能力都有所提高。

三、鞏固練習，提高效果

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。教師可以預先擬好題目，運用電腦設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。當學生出錯后(電腦錄音)耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的性格，生動有趣地復習鞏固了新識。利用多媒體可以調節學生大腦興奮，減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。計算機的反饋再次激發他們的學習精神，保持良好的學習狀態，達到擴展思維，提高練習效率的目的。利用多媒體可以進行不同的練習．也可以進行一題多變、一題多解的訓練，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點，既鞏固了新知識，又發展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的愉悅，有利于學生的發展。讓學生在看看、玩玩、想想中輕松地完成練習，不僅提高了學習效果，減輕了學生的學習負擔，又開闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識面。

四、縮短教學時間，提高教學效率

在小學數學教學中，一些復雜的圖形、計算法則、總結性的文字，各種形式的課堂練習都可以在課前制成課件投影片，教學時根據需要投影出來。教師省去了在黑板上繪圖和書寫的時間，而學生可以加快感受知過程，提高學習效率。例如，在教學統計圖知識時，教師可先通過計算機展示三類統計圖，從而使學生很快認識統計圖，并了解其概念和作用。這樣，既縮短了對學生的講解和制作時間，又加深了學生對統計圖的認識，提高了教學效率。

總之，利用多媒體教學突破了時空限制，擴大了觀察范圍，幫助學生從具體現象中抽出事物的本質。不僅培養了學生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，學生的語言表達能力也得到進一步提高。多媒體在學生掌握知識的感知、理解、鞏固、運用的四個階段及發展智能方面有積極作用。教師要根據教材制作適合學生接受能力的課件、投影等教具，創設意境，寓教于樂，使學生在教學過程中始終處于最佳的思維狀態。

參考文獻:

[1]李曉玉.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].現代教育技術，2001，(4).

[2]劉萬波.計算機多媒體和網絡技術在中學數學教學中的應用[J].