大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格與主觀幸福感相關(guān)研究

【摘要】對159名大學(xué)生采用生活滿意度量表、積極情感、消極情感量表和認(rèn)知風(fēng)格測驗(yàn)（圖形鑲嵌測驗(yàn)）進(jìn)行了測試。結(jié)果表明：大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格與生活滿意度、積極情緒成正相關(guān)，與消極情緒存在較低的負(fù)相關(guān)。從而證實(shí)了研究假設(shè)：大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格與主觀幸福感間存在相關(guān)。文章深度挖掘了這一結(jié)果的原因與理論基礎(chǔ)并對今后的工作方向做出展望。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；認(rèn)知風(fēng)格；主觀幸福感；場獨(dú)立與場依存

1問題的提出

主觀幸福感（subjective well-being）是個(gè)體對生活的一種內(nèi)在體驗(yàn)，它是個(gè)體恒量生活質(zhì)量和社會(huì)生活質(zhì)量的一個(gè)重要的指標(biāo)。我國關(guān)于大學(xué)生人群主觀幸福感的研究是在90年代中后期逐漸發(fā)展起來的，主要涉及大學(xué)生主觀幸福感的狀況，大學(xué)生主觀幸福感與人格特征、個(gè)體的自尊、社會(huì)支持、歸因方式、價(jià)值取向、家庭經(jīng)濟(jì)收入等影響因素的關(guān)系，以及大學(xué)生主觀幸福感的跨文化研究。國際研究表明，在影響幸福感的因素中，人格因素是預(yù)測幸福感最穩(wěn)定和最有效的因素，具體分析人格特質(zhì)與主觀幸福感的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，外向性對主觀幸福感的出現(xiàn)、神經(jīng)質(zhì)對主觀幸福感的消失最為關(guān)鍵[1]。認(rèn)知風(fēng)格（cognitive style）是指個(gè)體在信息加工過程中自己表現(xiàn)在認(rèn)知組織和認(rèn)知功能方面持久而一貫的風(fēng)格，它是個(gè)體在感知、記憶和思維過程中經(jīng)常采用的、習(xí)慣化的態(tài)度和方式。有關(guān)認(rèn)知風(fēng)格理論研究表明，認(rèn)知風(fēng)格與人格特質(zhì)中的內(nèi)外傾向性有關(guān)，因此認(rèn)知風(fēng)格與主觀幸福感間可能存在某種相關(guān)。

大學(xué)生處在獨(dú)立自主的初步形成階段，面臨的壓力與挫折也會(huì)接踵而至，而對于不同認(rèn)知風(fēng)格的大學(xué)生可能采取不同的認(rèn)知和行為方式，從而在心態(tài)與主觀幸福感體驗(yàn)程度上有所不同。本研究旨在探討認(rèn)知風(fēng)格與主觀幸福感的關(guān)系，并進(jìn)一步揭示主觀幸福感中生活滿意度、積極情緒和消極情緒各組成因素與認(rèn)知風(fēng)格的相關(guān)程度。

2方法

2.1被試

在石家莊地區(qū)隨機(jī)選取河北師范大學(xué)、共青院等四所高校在校大學(xué)生180名，包含中文系、數(shù)學(xué)系、生物系、化學(xué)系、新聞系、社會(huì)學(xué)和市場營銷等多個(gè)專業(yè)，發(fā)放兩套問卷各180份，共360份問卷。回收有效數(shù)據(jù)各159份，共318份，有效回收率為88.3%。

2.2工具

采用《國際大學(xué)生心理調(diào)查》中的生活滿意度、積極情感和消極情感三個(gè)緯度。《生活滿意度》量表為9點(diǎn)自評量表，從“一點(diǎn)也不滿意”到“完全滿意”分別評定為1-9分，得分越高則生活滿意度越高。積極情感和消極情感量表為9點(diǎn)自評試量表，從“根本沒有時(shí)間”到“所有”時(shí)間的1-9級(jí)讓被試報(bào)告在過去的一個(gè)星期里所感受到的14種積極和消極情緒的時(shí)間頻率。經(jīng)過翻譯，《國際大學(xué)生心理調(diào)查》問卷的中文版一致性信度是0.81 [2]。由于本測驗(yàn)中幾乎沒有藝術(shù)學(xué)生，故刪除專業(yè)中藝術(shù)類選項(xiàng)，保留編號(hào)、年級(jí)、性別、專業(yè)四個(gè)項(xiàng)目，生活滿意度20個(gè)項(xiàng)目，積極情緒6個(gè)項(xiàng)目和消極情緒8個(gè)項(xiàng)目，共38個(gè)項(xiàng)目。

采用《鑲嵌圖形測驗(yàn)》(EFT)對認(rèn)知風(fēng)格進(jìn)行測量，測量維度是“場獨(dú)立與場依存型”。《鑲嵌圖形測驗(yàn)》共有三部分，本測驗(yàn)為降低被試的疲勞程度，只選擇一套10個(gè)項(xiàng)目的正式測驗(yàn)部分。記分標(biāo)準(zhǔn)為：1、2兩題每作對一題記0.5分； 3、4兩題，作對一題記1.0分；第5-10題每作對一題記1.5分，所有作錯(cuò)題目均不記分，滿分為12分。規(guī)定得分前20%的被試的認(rèn)知風(fēng)格是場獨(dú)立型的，得分后20%的是場依存型的。

3結(jié)果

3.1大學(xué)生主觀幸福感各維度與認(rèn)知風(fēng)格的相關(guān)分析：大學(xué)生積極情緒、生活滿意度與認(rèn)知風(fēng)格存在正相關(guān)，Spearman相關(guān)系數(shù)分別為0.102和0.118；消極情緒與認(rèn)知風(fēng)格得分存在負(fù)相關(guān)，Spearman相關(guān)系數(shù)-0.086，但這種相關(guān)并不十分顯著。

3.2具體比較生活滿意度、積極情緒和消極情緒在場獨(dú)立組與場依存組中的差異，可以看出生活滿意度和積極情緒的在組別中的差異還算比較顯著：

4小結(jié)與展望

過去心理學(xué)家更多的致力于大學(xué)生的消極心理品質(zhì)和不良的情緒行為的研究和克服，而忽視了對學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)和開發(fā)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，更多的心理學(xué)研究工作者將視點(diǎn)轉(zhuǎn)向讓正常大學(xué)生更好的體會(huì)積極、健康的情緒。而研究成果也初見成果。大多研究都表明影響主觀幸福感的因素有很多，人格是預(yù)測其程度的最可靠因子，還包括歸因方式，自我效能感，人際關(guān)系，經(jīng)濟(jì)狀況等因素。本實(shí)驗(yàn)證明：認(rèn)知風(fēng)格作為人格的組成因素之一也與主觀幸福感的相關(guān)非常密切。認(rèn)知風(fēng)格是一種相對穩(wěn)定的人格特征，因此要培養(yǎng)更健康的認(rèn)知方式就兒童的健康教育提出了新的課題，同時(shí)也說明今后的工作可以放在將認(rèn)知風(fēng)格的積極培訓(xùn)進(jìn)一步系統(tǒng)化，并嘗試成人的認(rèn)知方式是否可以進(jìn)一步改善。

另外本研究測試認(rèn)知風(fēng)格類型的工具采用EFT，今后可測試其它測量工具是否更適合證實(shí)本研究假設(shè)從而更好的完善本假設(shè)。另一方面，今后可進(jìn)一步研究認(rèn)知風(fēng)格通過哪些具體因素間接影響主觀幸福感及其影響程度并進(jìn)一步探究其它影響主觀幸福感的領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]田林.《主觀幸福感及其與人格的關(guān)系綜述》.《心理與行為研究》2004，2（2）：469-473

[2]嚴(yán)標(biāo)賓，鄭雪，邱林.《大學(xué)生主觀幸福感的影響因素研究》.《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》，2003，（2）：137-142

[3]張雯，鄭日昌.《大學(xué)生主觀幸福感其影響因素》.《中國心理衛(wèi)生》，2004，18(1)：61-62，44