對我縣職業(yè)教育教學(xué)改革的若干思考

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高技能的人才在社會中扮演著越來越重要的角色。所以，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切聯(lián)系的職業(yè)教育必須努力提高教育教學(xué)建設(shè)，深化改革，為職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展探索有效途徑。本文結(jié)合實(shí)際情況，從職業(yè)院校的角度出發(fā)，對我縣的職業(yè)教育改革提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；改革；思考

2012年6月19日，中央政治局常委，全國人大委員長吳邦國同志視察金寨，提出了“全國人大機(jī)關(guān)集中幫扶金寨縣，在金寨集中實(shí)施“5+1”項(xiàng)目，集中7、8、9三個(gè)月時(shí)間編制項(xiàng)目規(guī)劃”，對金寨實(shí)施“5+1”項(xiàng)目的幫扶措施，使金寨職業(yè)教育面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。如何使我縣職業(yè)教育的辦學(xué)效益最大化，我想應(yīng)從職業(yè)教育教學(xué)改革開始，下面是我的幾點(diǎn)思考：

1 更新觀念，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育觀

職業(yè)教育不只是職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，而是把社會和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)的全面教育，是把職業(yè)技能培訓(xùn)與人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合起來的教育。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育既要為人的生存又要為人的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。不但要進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，在方法上就是實(shí)施以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育。因此，樹立能力本位的教育觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體通過行動實(shí)現(xiàn)能力的內(nèi)化與運(yùn)用，正是素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的體現(xiàn)。

2 以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，落實(shí)課程改革

我國《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。”課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這一項(xiàng)系統(tǒng)工程主要包括五個(gè)層面：培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程模式、教學(xué)內(nèi)容與教材、教學(xué)方法與手段。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，勞動力需要具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠迅速地遷移所學(xué)的知識于新的領(lǐng)域，能夠迅速地更新知識以適應(yīng)新生的行業(yè)或職業(yè)的需要。職業(yè)教育的任務(wù)，就是培養(yǎng)未來的勞動者具備現(xiàn)代企業(yè)和社會所需要的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。時(shí)代在進(jìn)步，教材也隨之更新，教師的教材觀念也要更新。課程改革后的教材不再是教師完成教學(xué)任務(wù)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以參考、提示的功能出現(xiàn)，它將盡可能地給學(xué)生提供多樣式的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考內(nèi)容。

3 從普通教育模式走出來，全面推進(jìn)職業(yè)教育方法改革

我縣職業(yè)中學(xué)是從普通教育改制而來，教育載體明顯具有普通教育特性，教學(xué)組織形式主要延續(xù)普通教育模式，采取班級授課制，以課堂教學(xué)為主體，這嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代職業(yè)教育方法的實(shí)施。現(xiàn)代職業(yè)教育方法要求教學(xué)過程主要按職業(yè)崗位能力要求組織教學(xué)，教師由“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動模仿型”向“主動實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)型；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、教學(xué)工廠、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。要克服“重教法，輕學(xué)法”、“重演繹，輕歸納”、“重講授，輕操作”、“重描述，輕直觀”、“重知識，輕實(shí)踐”、“重單一技能，輕綜合能力”等傾向。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、技術(shù)等一線工作的初中級應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動者。學(xué)校應(yīng)從中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用理論實(shí)踐一體化、教學(xué)實(shí)踐服務(wù)一體化等教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

4 教育教學(xué)管理更加貼近企業(yè)要求

改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與管理，取消按節(jié)上課和早晚自習(xí)等普教模式，以班、組為單位，仿真企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過程，模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，圍繞某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和條件，通過實(shí)施周密的過程控制以達(dá)到一定的教學(xué)目的，使教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生產(chǎn)、貼近市場，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)。如學(xué)校在進(jìn)行“數(shù)控技術(shù)”教學(xué)時(shí)，充分利用數(shù)控實(shí)驗(yàn)室、CAD／CAM室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心等的先進(jìn)設(shè)備，合理組織教學(xué)，融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，與企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)合作，加工系列產(chǎn)品作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課題，讓學(xué)生參與實(shí)際產(chǎn)品加工，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和實(shí)際操作能力，為走向工作崗位增強(qiáng)適應(yīng)能力。

5 發(fā)揮職教中心的培訓(xùn)功能

我縣地處安徽西部，大別山腹地，鄂豫皖三省七縣兩區(qū)結(jié)合部，總?cè)丝?8萬人。每年都有數(shù)萬人出去務(wù)工，其中多數(shù)務(wù)工人員缺乏專業(yè)技能，從事繁重的體力勞動，近年來中央非常重視對貧困老區(qū)務(wù)工人員的技能培訓(xùn)，主要有勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，陽光工程，雨露計(jì)劃，退役士兵培訓(xùn)等相關(guān)技能培訓(xùn)，累計(jì)已培訓(xùn)近3萬人次。作為我縣職業(yè)教育中心，應(yīng)加強(qiáng)勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，陽光工程，雨露計(jì)劃，退役士兵培訓(xùn)等相關(guān)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，加大與經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)企業(yè)的聯(lián)系，對企業(yè)員工進(jìn)行技能培訓(xùn)，充分發(fā)揮職業(yè)教育中心的作用，提高辦學(xué)效益，為我縣經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

職業(yè)教育的改革是項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要我們不斷總結(jié)不足和經(jīng)驗(yàn)，緊密的與社會發(fā)展相結(jié)合來開展教學(xué)，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為社會提供更優(yōu)秀的人力資源。

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