淺談信息技術在數學教學中的作用

興趣是最好的老師，要激發學生學習的積極性，就必須滿足學生“好奇”的心理，促使學生深入探究。然而，在傳統的教學中，很多教師上課備課都是嚴格按照教學大綱進行的，這種方式把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其與現實完全脫節，致使學生學習數學的興趣日益衰減，成績沒有顯著提高。當前，隨著素質教育改革的深入開展，多媒體信息技術日益受到教師的關注，并開始將現代信息技術融于課堂教學，利用信息技術圖文并茂、聲像并存、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，這樣可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習動機和興趣。

一、把信息技術和數學教學結合起來，有利于激發學生的學習積極性

就數學教學過程而言，其實質就是學生在老師的指導下，經歷數學知識的探索發現過程，并從中獲取、應用知識，解決問題，繼而對其進行拓展、創新的過程。問題又產生于情境，教師在教學活動中創設情境就成為組織課堂教學的核心，如何設計和選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。現代信息技術如網絡信息、多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情境資源。例如，在《梯形的面積》的教學中，教師可利用Powerpoint制作動態的課件，學生通過觀察、探索，發現了梯形與平行四邊形的聯系，深刻地理解了梯形的面積計算方法。由此可見，現代信息技術創設情境產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

二、把信息技術和數學教學結合起來，有利于培養學生的探索和發現能力

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。例如，在教學《平移和旋轉》時，在學生已體驗和理解平移和旋轉的基礎上，讓學生觀察三種不同門的運動方式，并根據已有生活經驗正確安裝。在課上又進一步利用網絡的優勢，安排學生在“七巧板”上感受平移和旋轉的運動方式。由于“七巧板”既能創設情境又能讓學生主動參與，所以能有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生對更樂意學數學。讓學生把“七巧板”上的圖形移一移轉一轉，去主動發現、主動探索，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓練，而且還有效地培養了學生的發散思維和直覺思維。

三、把信息技術和數學教學結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力于一身的科學，揭示思維過程、促進學生思考是對數學教學的特殊要求。利用信息技術不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性和合作交流能力。如在講解《概率》這一節內容之前，先要求學生自己上網查詢、收集并整理有關概率的資料，提出與概率有關的實際問題，再通過課堂討論交流，學生很容易地理解了概率的概念。學生在上網查詢、收集整理資料的過程中，通過與同學合作，深深的體會到網絡資源的豐富，開闊了視野，獲取了知識技能和經驗，并且培養了學生的合作意識。

四、將信息技術融于教學課堂，有助于減輕教師的工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了豐富的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，大大節省了教師備課的時間。大量的操作練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識。計算機軟件和網絡資源實現了教師職能的部分代替，如：出題、評價等，減輕了教師的負擔。體現了信息技術作為教學輔助工具的功能。

五、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的綜合素質

遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣利人又利己。

綜上所述，隨著素質教育改革的不斷深入，要求教師要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等方面的優勢，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索信息技術與課堂教學整合的方法，從而實現數學課堂的高效和優化。