在幼兒美術教育活動中開發兒童智力

【摘要】當今兒童美術教育已經引起很多人的關注，美術教育不僅僅能夠使兒童學到美術知識、技能，而且經過兒童美術教育能夠極大的提升兒童的智力和創造才能。嚴格來說美術其實和其他學科都有密切的關系，兒童在早期接受美術教育的過程中，不但讓兒童學到了繪畫的基本能力，更重要的是通過美術讓兒童更多的體驗到自然界的萬事萬物，尤其是對于學習地理、歷史、自然及幾何圖形都有很大的幫助。兒童自己構思所創作的兒童畫更是極大地培養了兒童的想象力和創造力、對于開闊兒童視野、開發兒童智力、豐富兒童生活又具有很大意義。

【關鍵詞】幼兒美術教育；觀察力；想象力；創作力；開發

一、以實物教學強化兒童的觀察力

兒童從出生就對世界充滿了好奇，總是在試圖著認識世界和了解世界。美術教育的過程中不但讓兒童對色彩有所認知而且也從根本上培養了兒童的觀察力，在實物教學過程中培養他們的整體觀察，局部分析的能力。

（１）欣賞作品。兒童年齡都比較小，在剛開始認識事物的時候，也是抱著好奇的心去觀察的，而在美術教育實物教學的過程中想要激發出兒童對美術的興趣，就必須讓兒童學會熱愛大自然，熱愛身邊的一草一木。那么在起初教學過程中就可以嘗試著讓兒童學會欣賞，如在觀察一個紅蘋果和一個青蘋果，首先要讓兒童仔細地、有順序地觀察這兩個蘋果都有些什么，然后啟發兒童談談看到這兩個不同顏色不同形狀的蘋果有什么感受，最后鼓勵兒童大膽地用圖畫來表現自己的感受。

（２）找出畫面的不同。兒童畫畫都富有很大的發揮空間，每個人欣賞完作品對作品的體會是不同的，就像我們能感知酸甜苦辣一樣，兒童在畫紙上表現的都是自己對作品的解讀。在現在的美術教育課程中，我們可以進一步增強兒童學習美術的積極性，每次作畫后，我們可以讓兒童把各自的作品陳列出來，觀看完之后找一找自己與別人畫得有什么不同，有必要的話還要講一講為什么自己要這樣表現的理由，這樣在美術教育課程中也就改變了以往的呆板沉悶的氣氛，更不容易讓兒童對美術學習有抵觸甚至厭學厭畫的情緒，小朋友們還能在一起不斷地增長更多的見識。

（３）找出不同點。培養兒童觀察力的實物教學過程也是我們非常重要的一個環節，就是如何區別相近的事物，兒童年齡一般都比較小，對認知相似事物還缺乏一定的能力，如何讓兒童快速的辨認它們之間的區別，就一定要培養兒童的敏銳觀察力，抓住事物的主要特征也就等于邁向成功走了一大步。如把貓和小老虎這兩種特征相近的動物放在一起畫，先讓兒童找出它們的共同點，然后再繪聲繪色的給兒童講它們的不同之處，老虎在吃食物和貓吃食物有什么細節上的變化，還有就是臉型、斑紋及爪子都有什么不同。這樣兒童不但記住了你講的故事而且還真正區別開了它們兩者之間的區別，這對于兒童觀察力的培養可以說是畫龍點睛的效果，不但能增強兒童對事物觀察的敏銳力還能極大地開發兒童智力。

二、針對兒童的繪畫特點豐富兒童的想象力

在所有的美術活動中都少不了重視美的體驗。美術作為兒童的教育語言，是一種完全符合兒童心理與生理發展階段要求的階段，其中還有更多能探討的內容。希望通過兒童智力美術教育能提高更多對能力的培養，能讓兒童智力美術教育在兒童想象力中成長，都會成為重要的教育內容。我們知道每位兒童的畫畫都有自己的風格，兒童可以根據自己的繪畫特點，發揮更多的想象力，去創作出杰作。在美術課堂中怎么能讓兒童發揮出更大的想象力我們可以通過以下途徑：

首先我們可以先給兒童一個圖形，兒童可以根據這個圖形自己去發揮，當然無論怎么發揮最后的結果都是一個完整的形象。如一個圓形，兒童經過發揮也許就發揮成甲殼蟲、花、皮球等。其次就是兒童可以聯系拼畫，相當于我們小時候每個人都玩過的七巧板游戲一樣，用不同形狀的圖形進行添加組合，不但可以組合成簡單的房子、輪船、汽車、高樓等，還可以讓他們在圖紙上把這些組合的圖形畫成一幅完整的圖畫。這樣也就是他們童年的夢想都裝在這個小小的畫紙上面，更加能增強兒童對夢想的追求。

最后，我們要讓兒童學會如何變畫，可以先設定給兒童一個主題，每個兒童可以根據這個主題開始變畫，這也是在啟發兒童畫出豐富而新奇的杰作。如剛開始我以“植樹節”這個主題設計了美術活動“各種樹”，并且以小猴子不愿住進森林這一情節引出課題，在這時孩子們就對此沒有太大興趣。之后經過反思，意識到兒童已經具備一定的社會認知能力，更樂意表現周圍真實生活，于是我重新設計情景，從很多兒童家庭買新房子這一生活體驗入手，引導兒童把各種樹設計為美麗的樹房子，這樣效果果然不錯。

三、貼近大自然，不斷提高兒童創作力

“兒童是天生畫家”，兒童的創作更是自由和自主。更多的兒童美術作品，其表現形式的自由也是我們成人所達不到的。但是，在很多地區的教學實踐中，我們發現兒童隨著年級的提升，他們的作品中會缺少更多的創作力，有的兒童也是臨摹，或者干脆改變一下原畫的構圖和色彩，長此以往兒童的創作力就慢慢被磨滅了。現在我們大多都是生活在城市里，兒童接觸自然的機會少之更少，就憑小學課本中的自然課是遠遠不夠的，嘗試著讓兒童走進自然也是非常有必要的。

（１）學會用心聆聽自然。在當下，城市里的兒童整天接觸到更多的是樓房、汽車等，農村的兒童和大自然接觸的多但是現代化的東西又見的少了。兩者互有利弊，要想提高創作力，就必須結合兒童美術教育，有意選擇兒童比較感興趣的讀物念給他們聽，在念時要注意運用有感情的語言來描繪故事中的人和事，然后引導學生想象故事中的各種具體人物形象和環境等，使學生用心領悟故事內在美妙的聯想，仿佛身臨其境，好像有所見、所聞、從而產生繪畫形式把故事表現出來的欲望。

（２）走進自然、身臨其境感受。要提高兒童的創作力還必須注意一個傾向，就是作為家長不能急于求成，對學生的要求不能過高，要由淺入深逐步增加難度。要做到這點，還要求家長和老師密切配合，老師在課堂上講的有關基礎知識和繪畫技巧，家長要利用節假日經常帶孩子到可能接觸到的大自然中去觀察自然，使孩子從小在心靈深處產生飛躍從而引導孩子進行創造，有利于孩子創作能力培養的氛圍。在這沒有心理壓力的情況下，孩子們會旁若無人地陶醉于充滿樂趣的想象創作活動中。并且還要引導孩子創作力從奮發向上，助人為樂，追求美好生活以及人們喜歡觀賞的大自然優美風景、物體等方面入手，使學兒童從小受到心靈美的陶冶，長大真正成為國家棟梁之才。

（３）在自然界中，延長創作時間。美術教學時間的安排一節課往往要經過導入、講解、欣賞、作畫、作業評價等環節，也就是給兒童創作的時間少之更少，尤其是在大自然中引導兒童創作就一定要有充分的時間，要把更多的時間給他們，讓他們充分的去感受自然、體會自然及描繪自然，這樣兒童更多的畫畫細節都會表現的淋漓盡致。每個兒童的畫面也就不是簡單乏味，而是充滿了很大的創作發揮。

生活在不斷進步，孩子們面對的這個世界越來越五彩繽紛。當然，我們應該讓兒童認識這個多姿多彩的世界，兒童美術教育，目的是開發智力，其實也是為了使兒童在德、智、體、美、勞方面得到更全面發展。兒童美術教育如果在我國得到普及，那不僅僅能夠使兒童學到更多的美術知識，從根本上開發了兒童的智力，培養了兒童創造才能，更重要的是在兒童美術教育中珍護著兒童的天性、稚趣的童真，并且激發兒童最新鮮奇特的想象力、最大膽的創造力，所有這些都能在兒童的手下自由的實現。這對兒童來說，從中可以獲得對事物的獨特感受、宣泄和體會自由創造的快感。

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