淺談如何在游戲活動中培養幼兒的創造力

【摘要】在幼兒的日常活動中，游戲活動時必不可少的環節。在幼兒教師的日常教育教學中，游戲活動也是最為常用的形式，因此每一個孩子都喜歡游戲活動。通過多年的幼兒教育事業，我們不難發現，幼兒各種能力的提高、經驗產生、創造力的培養都離不開游戲活動，尤其是幼兒創造力的培養上。

【關鍵詞】幼兒；創造力；游戲

幼兒的想象力是豐富的，幼兒在游戲活動中常常會幻想自己是奧特曼、是英勇的警察……而獨創、奇特、新穎是創造性想象的本質要求。作為幼兒教師，面對幼兒的好奇心、奇思妙想，應當將質疑作為突破口，善于抓住幼兒“智慧火花”，給予其一定的肯定和鼓勵，如此，才能夠讓學生在游戲活動中不斷發現問題，擁有勇于創新的膽識。

一、游戲活動開展的前提——良好的游戲環境

培養幼兒創造力的主要手段是輕松、自由環境的創設。每一位幼兒教師都應當擁有一顆“幼兒之心”，要以平等的心態與溝通、去了解，充分的尊重幼兒的個性、年齡特點。在幼兒活動之中，我們應當遵守五香自主原則：幼兒自主的選擇游戲的材料、場地、玩伴、方式和主體。讓幼兒按照自身所想去做；鼓勵幼兒自行去探索、去發現；根據自己的計劃和安排來活動；尊重幼兒自身的判斷和選擇。在如此寬松的環境中，幼兒就不會存在太多的顧及，能夠充分地展現自己，表達自己的想象，如此，對于幼兒創新精神的培養也有很大的幫助作用。

在開辟幼兒創造力渠道中，我們可以從三種自由入手，即：器械自由、玩法自由、時間自由。在這三種自由活動中，我們需要打破傳統模式下的單調活動形式，讓幼兒自由、自主地參加多元化的活動，能夠在活動當中提升創造力。

（一）器械自由

傳統模式下，沙包、球、繩等器械是最常用的設施，但是這樣會局限幼兒活動所使用的器械范圍。因此，我們要懂得在幼兒生活中挖掘各種各樣的運動器械。例如：可以利用泡沫拼板進行跳、爬、鉆等練習；也可以利用撣塵的羽毛來進行吹高、拋遠等小比賽。這些帶有生活氣息的器械，不僅能讓學生對活動產生興趣，也能夠達到鍛煉身體的目的。

（二）玩法自由

玩法自由主要是幼兒能夠根據自身的能力以及器械特點等，對身體動作、器械使用進行變通運用，從而創設出具有鮮明特點的新穎玩法，也就是“一物多玩，一動多式”。例如：日常生活中所熟悉的報紙，我們可以將其團成一個球來進行拋接；也可以將幾張報紙連接在一起，組成一到“墻”，讓學生來“突破”等等方式。

（三）時間自由

陶行知先生曾經說過這樣一句話：“處處是創造之地、天天是創造之時，人人是創造之人”。我們可以看出，無論是在生活，還是在活動中，創造都是時刻存在的。所以，我們應當提供給幼兒豐富多彩的游戲活動以及充分活動的時間。例如：改變以往傳統模式下的集中交流，盡可能轉變成分散活動，在課間活動、區域活動以及戶外活動中，都可以安排一部分體育活動（以娛樂為主，盡量避免正式），讓幼兒擁有足夠的探索時間，能夠充分地表現自己。

二、創造性游戲活動前提——激發幼兒體育游戲的興趣

在幼兒的學習與探索中，興趣才是最持久、最基本的源動力，也是幼兒能力得以發展的先決條件。如果幼兒對一項游戲活動產生了強烈的興趣，那么他們就會玩得很開心，能夠增大活動量，反之，缺少必要的運動，游戲活動的目的也就無法完成。所以，在游戲活動前，教師需要充分了利用“天地”課堂、“萬物”教材這兩種優勢，聯系生活實際，鼓勵學生多多探索生活中的小秘密，激發參與動機，提升游戲興趣。對游戲產生興趣，才能夠融入到游戲活動中去，才能夠玩出自我、玩出創造、玩出自信。

三、創造力發展的基礎——激活幼兒的創新思維

在豐富的感性實踐基礎上，才能夠形成幼兒創新思維，在日常的游戲活動中，教師應當讓“快樂之花”在幼兒的心中綻放，讓幼兒感受、體驗快樂，從而在愉快的氛圍中插上夢想的翅膀、開啟智慧的大門，從而在游戲的天空中飛翔。在這樣的環境下，幼兒也能夠感受到活動不是一個人能夠完成的，需要朋友的幫助、支持來配合自己，才能夠完成。在幼兒嘗試到游戲活動帶來的甜頭之后，才會逐漸地提升創新能力，將新的生機融入到游戲中去。抓住豐富幼兒感性經驗這一特點，盡可能地萬巨額幼兒內心的創造潛能。“大社會、大自然是我們的活教材。”這是陳鶴琴先生曾經說過的一句名言，為了讓幼兒接觸到游戲素材、了解游戲素材，我們可以采取以下幾種方式：

其一，盡可能提供一些幻想色彩豐富的書籍給幼兒。例如：童話、寓言等久是很好的素材。這一些書籍都能夠為幼兒的創新提供幫助，也有助于幼兒知識經驗的積累；其二，提供半成品的游戲材料給幼兒，來激發幼兒的創造力。半成品游戲材料最大的優勢在于可以拼裝、重組成為新的物品，能夠讓幼兒充分地發揮自己的想象來拼裝，這樣也能夠不斷地觸動幼兒的神經，擦出創新的火花，讓幼兒愿意嘗試創新、勇于創新。

例如：當我們在玩“轉圈圈”的游戲時，我們可以先將幼兒分散在場地的四周，當教師說：“小朋友，轉呀轉，看誰轉得最好看”，這時，幼兒就閉上眼睛原地轉動，當發出雙人轉的信號時，就兩兩小朋友相互牽手轉。等游戲耍到中途時，就讓學生嘗試進行改變，此時，我們也能夠看到，三人轉、五人轉出現在我們面前，也有“小風車”、“小陀螺”等游戲形式的出現。

四、結語

創造力是人類智力因素中最為重要的部分，無論社會的發展處于何種階段，都離不開創造二字。因此，我們需要從幼兒抓住，從小培養幼兒的創造力，這是每一位幼教工作者不可推卸的責任。相信，通過各位幼教工作者的努力，也能夠為幼兒提供更多、更新、更豐富的幼兒游戲活動，從而為了幼兒的創造力培養而服務，讓幼兒能夠在愉快、舒適的環境下快樂的成長。

參考文獻：

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