如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣

興趣是最好的老師。剛進(jìn)入初中的學(xué)生對一切實驗都感興趣，如何讓學(xué)生的興趣始終貫穿在物理課程學(xué)習(xí)中，是一個值得我們認(rèn)真思考的課題。

通過多年的物理教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下方面來進(jìn)行：

一、精心致意上好序言課

我認(rèn)為上好序言課（預(yù)備課）是成功的一半。八年級的學(xué)生對一些自然現(xiàn)象還是很感興趣的，如何能提起這個興趣，序言中的小實驗就可以做到。在課堂上我一般要設(shè)計或演示書本上幾個有趣的實驗讓學(xué)生觀察。如：冷水重沸、瓶吞雞蛋、漏斗吹乒乓球不掉……，這些實驗極大地吸引了學(xué)生，學(xué)生都?xì)g呼道，啊真神奇，這時老師就可以乘機(jī)啟發(fā)，同學(xué)們想不想知道它們?yōu)槭裁磿@樣？……這樣就給學(xué)生留下了一個懸念，啊，物理課真有趣，從而抓住了學(xué)生的心。

二、和孩子們交朋友

親其師，方可信其道。朋友之間可以真誠相待。和學(xué)生嘗試交朋友拉近了我和學(xué)生之間的距離。上課前或下課后，我總是和孩子們一起玩玩游戲，聊聊天，關(guān)心一下他們的生活，和藹的態(tài)度讓學(xué)生覺得老師和他們很親，他們才樂意與你交流，才覺得老師很看得起他（她），所以上課就專心聽講，積極回答問題。

三、建立平等的師生關(guān)系

新課標(biāo)倡導(dǎo)的師生關(guān)系是平等的、民主和諧的，融洽的師生關(guān)系，是提高教學(xué)效率的可靠保證，傳統(tǒng)的教育觀念，教師是博學(xué)多才的權(quán)威，高高在上；學(xué)生被看成是什么也不懂的孩子，由著老師講，教學(xué)實踐中師生交流少，溝通少，教學(xué)共鳴少，影響到教學(xué)效率的提高。

我在教學(xué)中體會到，要建立新型的師生關(guān)系，需要教師主動一些，放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，走到學(xué)生當(dāng)中去，與他們交朋友。在課堂上教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很好的合作伙伴，在課堂教學(xué)中共同提高，真正做到了“教學(xué)相長”，取得的效果是比較好的。所以我特別注意與學(xué)生的交流溝通，經(jīng)常與學(xué)生談心，談學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，談學(xué)生希望老是怎樣講，也談聽到和看到的一些奇聞趣事。這樣堅持下來，既能了解學(xué)生的心理狀態(tài)，又增加了教師的親和力，使學(xué)生更愿意上物理課。

四、創(chuàng)新設(shè)計小實驗引入新課

雖然新課的引入不是教學(xué)重點，但卻起著非常重要的作用。在引入新課時，我盡量設(shè)計小實驗引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起他們探索的欲望，起到了事半功倍的效果。比如，在學(xué)習(xí)蒸發(fā)時，用手指蘸酒精在黑板上寫下“蒸發(fā)”兩個字，然后讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)光的直線傳播時，我利用一個封閉的玻璃缸，在里面充滿藍(lán)色水，用激光筆照射，清楚顯示出光傳播的路線，從而引出所學(xué)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時，讓學(xué)上用嘴含住塑料礦泉水瓶口吸氣，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，引出大氣壓強(qiáng)。類似的很多小實驗，既提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維始終處于比較活躍的狀態(tài)。

五、盡量增加演示實驗和學(xué)生分組實驗

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理知識是通過觀察和實驗加以總結(jié)和思索得出的。所以學(xué)習(xí)物理的一個重要方法就是重視觀察和實驗。我在實際教學(xué)中，盡可能的讓學(xué)生多動手、多觀察，而且實驗中所用的器材盡量從日常生活中選取，目的就是為了體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一思想。比如：在學(xué)習(xí)光的反射這一課時，我利用了常見的小平面鏡分組模擬演示光的反射現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)浮力的利用這一課時，利用橡皮泥來分組尋找使密度大于水的物質(zhì)浮于水面上的方法。通過這樣的一些實驗，不僅傳授給了學(xué)生知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，更重要的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷獲得知識的過程，體會到了成功的樂趣，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的發(fā)展有著非常積極的作用。

六、留給學(xué)生探究的機(jī)會

教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、比較、研究、感悟、總結(jié)、運(yùn)用、創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重探究過程。注重過程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)重點放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生在感知——概括——應(yīng)用的思維過程中去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。因此，探究活動的設(shè)計要為學(xué)生提供參與體驗、感悟和反思的機(jī)會，使學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中，學(xué)會觀察，明確觀察到的現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；在探究的過程中領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法；在探究的過程中形成初步的信息收集處理能力、信息交流能力、分析概括能力。如做“焦耳定律”一節(jié)中，探究影響到電熱多少的因素：步驟一，用焦耳定律演示器演示影響電熱的多少，先將兩根絲串聯(lián)，通電后觀察現(xiàn)象，會有什么現(xiàn)象呢？由此可以讓學(xué)生得到啟示。步驟二，將兩根絲串聯(lián)分別接入電路，閉合開關(guān)時，觀察到的現(xiàn)象是什么？會發(fā)現(xiàn)什么問題？讓學(xué)生自行設(shè)計實驗予以探究。通過實驗讓學(xué)生得到怎樣的結(jié)論？通過做實驗，觀察發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)不同，原因是串聯(lián)時電阻大的產(chǎn)生的熱量多。由此學(xué)生提出問題：導(dǎo)體通電產(chǎn)生的熱量有關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計并完成步驟三實驗。在實驗中，學(xué)生分別將兩根電熱絲串聯(lián)和并聯(lián)接入電路，觀察并記錄時間，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析，得出初步結(jié)論：通電時間越長，產(chǎn)生的熱量越多。至此，學(xué)生情緒十分高漲，教師要提醒學(xué)生在品嘗成功的愉悅的同時，對實驗進(jìn)行及時反思，并從中領(lǐng)悟科學(xué)思想。以上三次實驗，為學(xué)生提供了參與、體驗和感悟的平臺，使學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，明確哪些屬于相同條件，哪些屬于不同條件，從中發(fā)現(xiàn)問題；在分析實驗的過程中，提出問題；在嘗試探究的過程中，完成信息的收集和處理，直至歸納概括，得出結(jié)論；使學(xué)生在體驗、反思探究過程中感悟物理方法，獲取知識，在獲取知識的過程中形成能力。學(xué)生在實驗中體驗了成功的喜悅，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為今后的科學(xué)探究打下了基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中教師要時刻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓興趣持久下去，學(xué)習(xí)才會有動力。