做好后進生轉化 預防流生的形成

前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基說：“熱愛學生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教育”。班集體中存在后進生是客觀現(xiàn)象，班主任要對后進生有正確的認識。任何一個后進生都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、特長，以此為教育、轉化的突破口；任何一個后進生不是一成不變的，要善于抓住時機進行有效的轉化、教育；要堅持做長期的、耐心的、細致的工作，防止出現(xiàn)反復，不斷鞏固已出現(xiàn)的進步。本人在擔任班主任的這么多年里，一直對后進生的轉化頗為重視，也積累了一些經(jīng)驗。后進生的轉化我想從以下幾個方面下手：

一、關愛每一個學生，特別是后進生

“親其信，信其道”。轉化后進學生應從建立感情入手。班主任要真摯地愛每個學生，尤其對后進生更要多親近他、愛護他、理解他，多和他們交談，使他們感受到老師的期待，使他們愿意把老師的要求變成自己內(nèi)心的愿望。班主任要真誠地尊重每一個學生，對于后進生更要給予足夠的重視。

比如本班的王潔同學，她小時候爸爸媽媽就離婚了，爸爸在外打工，沒時間管也不會管，媽媽在江寧，家庭情況比較復雜，正處于青春期的她缺少關愛，我了解了她的狀況后，對她的學習生活各方面都比較關注。上學期她媽媽因為家庭問題自殺了，她的情感變的非常脆弱而多變，我天天打電話安慰她，教她處理和長輩之間的關系以及她媽媽遺留的一些問題，最終她穩(wěn)定了下來，本來這學期他爸爸要把她轉到東廬中學去的，她說你要是能把張老師也轉去，我就去。這說明她還是想留在這個班繼續(xù)學習的。

二、調(diào)動其自身的積極性

對于后進生，教師的全部工作只是作為一種外部條件來施加影響，這些外部條件只有引起學生自身的自我教育的積極性才能達到預期的目的，每一個學生的積極因素，消極因素不盡相同，采取的做法也應有所區(qū)別。例如，有的后進學生雖然某些方面表現(xiàn)不好，但自尊心很強，也有一定的工作能力，就可以讓他擔負一項力所能及的工作，并及時肯定他工作中的成績，由此入手引導他克服自己的不足之處。有的后進學生學習、紀律不好，但關心集體、熱愛勞動，要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，及時給予表揚和肯定，使他看到自己的好的一面，同時給他提出新的要求，引導他遵守紀律，專心學習，幫助他逐漸提高學習成績。

比如本班的羅同學，在學期中不斷制造小問題，讓班級出現(xiàn)了不和諧的聲音。我經(jīng)過前的時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他其實是比較聰明的，也是很想上進的，就是自身控制力不夠，容易沖動，老師批評后也能認識到錯誤，就是屢錯屢犯，我就想能否讓他當個班干部，讓他自己感覺到肩上的壓力，讓他自覺去約束自己。于是我就讓他擔任了班級的安全委員，并擔任值日班長，這樣一來，他要在平時去管理其他學生的紀律，對自己的一些不良行為就感到不好意思再做出來。學習上也投入了許多，物理有兩次還考到了90分以上，總成績也有明顯進步。

三、發(fā)揮班集體的正面教育作用

良好的班集體具有強大的“同化”作用，班集體的制度、風氣等都有效地約束著、教育著每個學生。要善于利用集體輿論的壓力使后進學生的消極因素逐漸受到抑制和克服，以促進他向積極方面轉化；善于運用良好的班風傳統(tǒng)和優(yōu)秀學生的模范行為感染和影響后進學生，以激發(fā)他們的上進心，促進他們以先進學生為榜樣，奮起直追。人都有一定的從眾心理，如果自習課班級中沒有人去說話，班級安靜無聲，個別人也不好意思說話；如果班級中沒有人隨便丟垃圾，地面干凈整潔，就不可能有人忘地上扔垃圾，那么，如果班級中的絕大多數(shù)人都認真積極的學習，其他少數(shù)人也會受到正面風氣的熏陶而去自覺把精力投入到學習中去，就不會想著干別的事情。

四、要持之以恒，正確對待反復

后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來”，正確對待后進生的反復，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心。別如本班的雷同學，他在初二時就因為家庭以及其他原因，對學習不積極，還經(jīng)常喝校外的不良青少年混在一起，經(jīng)過多次的教育談心，有了很大的改變，但后來他又和校外青年一起把人家的舊摩托車推走賣了，而且跟他爸爸爭吵后去了無錫他姐姐那，他父親也喊不回來，他媽氣的吃了好多安眠藥，差點去世，我打了好多電話才把他喊了回來，今年期中考試前，他又跟他爸爸吵架后去了他姐姐那，我又苦口婆心的打電話給他和他姐姐，終于喊回來參加了期中考試。或許在初中畢業(yè)前，他還會出現(xiàn)這樣那樣的問題，我想只要我能持之以恒，他一定不會半途而廢，成為班級的流生。

人民教育家陶行知曾經(jīng)提醒教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”轉化后進生的工作是一項長期、復雜、艱巨的教育工作。轉化后進生需要滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。