高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)飛速的發(fā)展，需要思考和設(shè)計(jì)具有可持續(xù)性發(fā)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式。本文首先從唐山學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出新的課程體系建設(shè)、師資建設(shè)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，其目的是為我校乃至全國(guó)高校培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】課程體系 評(píng)價(jià)體系 課程群

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0256-01

計(jì)算機(jī)的廣泛普及與應(yīng)用正在改變?nèi)嗣竦墓ぷ鳎瑢W(xué)習(xí)和生活方式，從而對(duì)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出新的要求，尤其是對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出新的要求，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主要途徑，是掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的關(guān)鍵。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不一致

我國(guó)地緣遼闊、各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，計(jì)算機(jī)教育普及程度也不同，各地學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平存在較大的差異。而且我校又是面向全國(guó)招生，所以學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用能力方面存在不一致。學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面存在很大的差異，新生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度存在不一致。

2.教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)和能力培養(yǎng)不一致

計(jì)算機(jī)的發(fā)展要求學(xué)生具備靈活的應(yīng)用能力，而不是死記硬背計(jì)算機(jī)知識(shí)，重在應(yīng)用而不是理論。但是目前在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法都還停留的傳統(tǒng)方式，主要是教師采用授課的方式進(jìn)行，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。很多教師只是按照課程體系，機(jī)械性的進(jìn)行授課，不能針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題的方式來(lái)講授課程。最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生僅僅停留在理論階段，遇到實(shí)際的問(wèn)題還是束手無(wú)策。教學(xué)評(píng)價(jià)單一，一般采用期中和期末的卷面考試來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能過(guò)程性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，尤其是不能真實(shí)反映學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3.專業(yè)需求和計(jì)算機(jī)教學(xué)的不一致

我校有29個(gè)本科專業(yè)，從計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)分析，不同的學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求是不一樣的，但是目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)卻沒(méi)有突出。對(duì)不同的專業(yè)，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，包括統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求。最終導(dǎo)致專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求和計(jì)算機(jī)本身的教學(xué)存在嚴(yán)重的不一致。

二、課程體系建設(shè)

通過(guò)以上分析，我校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面存在諸多的不一致，要求我們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出改革措施，從而來(lái)滿足學(xué)生發(fā)展的需求。筆者認(rèn)為改革的關(guān)鍵是首先明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想，根據(jù)不同的專業(yè)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建滿足不同層次、不同專業(yè)需求的課程體系。

通過(guò)該層次的授課學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及配備“無(wú)紙化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試系統(tǒng)”的應(yīng)用，基本滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的需求。

三、教學(xué)保障體系建設(shè)

1.師資建設(shè)

合理的師資結(jié)構(gòu)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生素質(zhì)的高低很大程度上取決于教師，因此師資隊(duì)伍的質(zhì)量以及師資隊(duì)伍建設(shè)非常關(guān)鍵。我校是一所民辦本科院校，其師資建設(shè)有其特殊性，其師資建設(shè)總體方針為“內(nèi)培、外引、優(yōu)勝、劣退”，重點(diǎn)放在內(nèi)培，積極鼓勵(lì)在編教師提高學(xué)歷層次，不斷擴(kuò)大知識(shí)水平和工作能力，帶動(dòng)外聘教師一起來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)合理的師資。

2.教學(xué)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)

為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校建設(shè)了一大批多媒體教室，促使教師利用CAI課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，使教學(xué)更具直觀性、互動(dòng)性，從而改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

提升教學(xué)知識(shí)的廣度和深度，具有良好的教學(xué)效果。同時(shí)重在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考慮，學(xué)校不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)體系，包括實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)、購(gòu)置清華在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，這樣通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)消化課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.變革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是以授課教師為核心，采用填鴨式的教學(xué)方法將理論和實(shí)踐知識(shí)灌輸給學(xué)生，從而學(xué)生形成一種“要我學(xué)”的習(xí)慣，僅僅局限于“學(xué)會(huì)”知識(shí)，不是一種“我要學(xué)”的習(xí)慣和“會(huì)學(xué)”知識(shí)的層次。目前必須采用理論聯(lián)系實(shí)際，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)的設(shè)計(jì)一些綜合性任務(wù)留給學(xué)生，在學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)的去解決問(wèn)題。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)

客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)在檢測(cè)教學(xué)效果的過(guò)程中起著重要的作用，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，應(yīng)更加注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)，單一的筆試評(píng)價(jià)方法，不能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該是多層次、多方面的綜合評(píng)價(jià)方法，目前我校采用期末的上機(jī)考核和平時(shí)評(píng)價(jià)考核相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法。

期末上機(jī)考核是評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，平時(shí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，兩者有機(jī)結(jié)合就能全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià)中主要通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)來(lái)完成，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)來(lái)完成。在這種綜合評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的作品除了經(jīng)過(guò)教師的評(píng)價(jià)外，還要有自己的評(píng)價(jià)和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，個(gè)人在完成自己的作品的同時(shí)，還必須仔細(xì)觀察別人的作品，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。同時(shí)結(jié)合別人給自己的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步修改自己的作品。這樣通過(guò)反復(fù)的評(píng)價(jià)和修改，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生可以積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們可以說(shuō)這樣的評(píng)價(jià)不僅是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且是一種自主的學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、結(jié)論

本文論述了我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的“不一致”現(xiàn)象，探討了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提出了符合需求的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系，通過(guò)師資建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)方法的變革和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)來(lái)保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的可靠進(jìn)行，同時(shí)著力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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