公益廣告活動在幼兒環境教育中鮮活起來

摘 要：“幼兒環境教育的研究”是我園實施的課題，《綱要》中也把珍惜自然資源、培養幼兒初步的環境意識和行為納入了科學領域教育目標，要求“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為”。因此，倡導綠色文明是事在必行的，是適應當前社會可持續性發展趨勢的。對幼兒實施有效的環境保護的教育是一個值得我們每個幼教工作者思考的問題。

關鍵詞：幼兒環境教育；創編公益廣告；互動教育模式

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-328-01

公益廣告是幼兒走向社會，培養幼兒創新精神的良好平臺。我們引導幼兒走向社會去到生活中去看看哪些影響環境的行為，然后學習公益廣告的創作方法，自己為環保制作廣告。幼兒通過公益廣告認識社會，然后又通過創作廣告，提高環保認識。鑒于以上認識，我們認為公益廣告是培養幼兒環保意識的好途徑，他無疑給我們的環保教育提供了新的良好平臺，因此，更值得我們去研究。

一、從情感入手喚起孩子創編公益廣告欲望

“綠色課堂”是向幼兒傳授環保知識，使其初步形成環保意識行為的有效場所。首先，教師有感情地講述環保故事，從情感入手引導幼兒在對周圍環境的自主感知、體驗、欣賞、探究中，懂得人與環境是息息相關的道理，發展他們初步的探究能力和社會交往能力，形成初步的參與合作、理解尊重、關心負責的情感和態度，并以調查問卷的形式將環保知識滲透到家庭中，讓家長和孩子一起完成問卷內容，以提升家長的環保理念和意識行為。家長積極的參與、決策、監督和檢查，對于激發幼兒創新活動、培養幼兒的自主參與和合作意識、促進環境教育、養成良好的環保習慣是很有作用的，為創編公益廣告作儲備；再結合故事，鼓勵孩子和家長一起圍繞不同的環保知識，創編出各自不同的廣告來。每天，孩子們會在“童星播報”節目里，高興地表演著環保公益廣告。由此，幼兒表演欲望及語言表達能力與日俱增，同時學會學習他人行為，從而規范自身行為并用自己的方式影響他人。還創設豐富多彩的物質環境，根據不同主題和幼兒一起布置“環保日記”課題版面，使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發揮了每一寸空間的教育價值。

二、堅持“在環教育中”的教育激發孩子創編熱情

幼兒進入社會環境，會接觸到形形色色的社會現象，對于不良現象，我們引導幼兒以正確的態度去面對，幫助幼兒學習、積累辨別是非的經驗，使幼兒能夠初步做出積極的應答。如：發現社區的草坪被人們隨意踐踏時，發現有的游客亂扔垃圾時，我們隨時啟發小朋友想想：“我們應該怎樣做”？教師引導孩子去想去做，給孩子機會、給孩子支持，讓孩子們能夠初步將自己愛社會的情感，轉化為愛社會的行為，并從中感受到參與社會活動被認可、被肯定、被贊揚的快樂，促進了幼兒良好社會適應能力的發展。

三、互動式教育理念與公益廣告多元化的呈現

在課題實施中，我們積極體現互動式教育理念，倡導以幼兒為本，強調教師、家長、幼兒與環境等教學元素之間的互動，如開展環保主題活動“水是生命的乳汁”中，首先，鼓勵幼兒和家長圍繞“水資源”內容收集資料圖片，再結合平時的節水經驗，然后創編廣告詞，配上動作等，由此家長的環保意識相應增強了，同時增進了親密的親子感情。我們還注重創設寬松、民主、平等的教育氛圍，還積極倡導個性化、開放性、動態化、靈活性，將公益廣告種類進行遷移演變多種形式，如：綠色童星播報、環保故事大比拼、環保宣傳畫展、綠色總動員、環保劇場、綠色小話筒等，這些廣告形式從幼兒年齡特點從發，根據不同孩子的才藝特長，圍繞環境教育主題，由幼兒和家長一起創編而成的，豐富的公益廣告使幼兒、家長學到了綠色知識，形成了綠色理念。

四、公益廣告宣傳為社區實踐活動一道靚麗的“綠景線”

社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂，有效利用家長資源，讓幼兒在各大環境的相互作用下健康快樂地發展，以家庭為單位和孩子一起自編綠色廣告（說、唱、跳、演多種形式）定期帶領幼兒來到社區進行實踐宣傳活動，成為當地社區群眾皆口稱頌的綠色風景線。“綠精靈” 是幼兒最愛的卡通形象，也是小朋友心中的“綠色天使”，每周五社區廣場或附近小花園里到處飛揚著“綠精靈”的身影。看！一則則生動活潑、喜聞樂見的公益廣告吸引著圍觀的群眾，“地球是我們共同的家園”“空氣是生命的動力”“可愛的小鳥”等廣告宣傳，既豐富了社區群眾的環保意識行為又給他們留下深刻印象，特別是一幅幅意喻深刻的環保畫，孩子們拿著畫聲情并茂地作廣告宣傳，更讓周圍群眾贊不絕口。幼兒通過公益廣告認識社會，然后又通過創作廣告，提高環保認識，承擔起幼兒可持續發展教育的使命，這一過程也將推動家庭和社區的可持續發展，最終達成教育一個幼兒、帶動一個家庭、影響一片社區、推動整個社會環境發展的目標。

參考文獻

[1] 姚亞萍. 《幼兒可持續發展教育教師與家長》蘇州大學出版社.2003 1 1.

[2] 李玉蓮，張文芳. 《用陳鶴琴幼兒教育思想指導家園共育》，載《學前教育研究》，2006（3）.