論職業教育人才培養模式的改革研究

【摘要】 人才培養模式的研究和探索是當前中等職業教育研究中的熱點和難點問題。工學結合的人才培養模式是體現中等職業教育“職業性”的先進模式，尤其是物流管理專業，采用工學結合的人才培養模式是提高中等職業教育質量的重要途徑。

【關鍵詞】 職業教育 人才培養 工學結合

1. 中職教育工學結合人才培養模式的內涵

1.1人才培養模式

人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及達到這種結構的方式，它從根本上規定了人才培養的途徑和特征，并集中體現了教學思想和觀念。

1.2中職教育人才培養模式

中等職業教育的人才培養模式，是指學校和用人單位根據教育目標共同確定的培養目標、教學內容、培養方式和保障機制的總和，并在實踐中形成的定型化范式。其基本內涵包括三個方面：教育的目的性，主體多元化和內涵的層次性。

1.3中職教育工學結合人才培養模式的內涵

中職教育工學結合人才培養模式，是新時期在以就業為導向的職業教育科學發展觀指導下的一種新思維，是新的合作教育理論與實踐體系，是一種課堂教育同企業實踐、頂崗工作分段或有序交替、學用相長的課程類型、結構與制度。它既是促進就業的一種機制，也是造就和培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者的根本途徑與方法。

2. 實施中職教育工學結合人才培養模式應注意的問題

中職教育工學結合是一種學習與工作相結合的人才培養模式，它具有工作與學習的交替性、學校與企業合作機制的市場性等顯著特征。將工學結合作為中職教育人才培養模式改革的重要切入點，必將帶動人才培養目標和人才培養標準的重新定位和制訂，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容、教學方法和教學模式的綜合性改革，以實現職業教育人才培養目標的全面改革與創新。為使中職教育工學結合培養模式得以全面實施，應著力做好以下工作：

2.1中職教育人才培養目標的準確定位

中職教育培養的是社會建設和發展需要的高素質全面發展的，面向基層，面向生產、建設、管理、服務第一線的實用型、技能型、管理型的高技能人才，因此，中職教育必須堅定高技能的人才培養目標，面向企業工作崗位培養高素質的技能型人才。工學結合能夠把職業能力的培養貫穿于人才培養的全過程，從而強化學生職業道德和職業素質的訓導，提高學生實際操作能力、就業競爭能力及發展潛力。工學結合特別是工作實踐過程是培養高技能人才的重要途徑。因此，中職教育要緊密結合行業需求，加強校企合作，堅定不移地推行工學結合的人才培養模式。

2.2中職教育人才培養標準制訂的科學性

科學制訂人才培養標準是推進工學結合人才培養模式的基礎。全面改革傳統的課程體系以及教學計劃、教學大綱，按基于工作過程的課程體系重構人才培養質量標準，一是制訂工學結合的專業標準。在專業指導委員會的指導下，與行業企業緊密結合地進行課程開發，以工作過程為線索，以市場需求為導向，以職業崗位為依據，以技術含量為參數，以學科專業的交叉復合來綜合研究專業標準，改革課程體系和教學內容，優化人才培養方案。二是制定工學結合的課程標準。制定課程標準，要深入企業、深入基層，做好調研，充分征求專業課教師和用人單位的意見，以便更好地適合工學結合人才培養模式的要求。

2.3要突出對學生職業技能和實踐能力的培養

突出對學生職業技能和實踐能力培養的教學模式改革及課程設置是推進工學結合人才培養模式的重點。要充分考慮受教育者能多次就業、轉崗的需要，堅持\"寬基礎、多方向、強技能\"的原則；堅持理論教學為職業技能訓練服務的原則；構建強化職業技能訓練，重點培養學生的基本專業技能和綜合職業素質；要建立更多的校外實習基地，加強學生的校外實習，著力培養學生的動手能力和基本技能。要從學生出發，以學生為本，重視學生如何學習，強調創設問題情境，要求學生感悟、理解知識，學會創造和發現知識的方法，強調學生能力的培養。

2.4中職教育人才培養條件和培養途徑的優化創新

優化創新中職教育人才培養條件和途徑是推進工學結合人才培養模式的關鍵和保證。建立校內外實訓基地，給學生提供真實的工作實踐環境，把課程擴展到生產現場，改變以學生和課堂為中心的傳統人才培養模式，實行校企合一、學做合一、產學一體的工學結合人才培養模式，探索工學結合持續發展的動力機制、利益機制、激勵機制和交互機制，實現校企的深度融合、合作共贏，從而達到生產育人、培養高素質、高技能人才的目的。

3. 努力構建中職教育工學結合人才培養模式

3.1更新觀念，明確工學結合人才培養模式的地位

近年來，我國的中職教育事業得到了迅速發展，但其人才培養模式改革仍然滯后。實施工學結合對于中職學生來說，意味著走出純理論講授的教室，以“職業人”的身份參與實際工作，在工作實踐中學習成長，使學習生涯與將要進入的職業生涯盡早連接起來，實現學生角色向職業人角色的轉變。實施工學結合對于企業來說，可以借助院校教育把自己的用人要求貫穿到學生教育培養的過程之中，從而為自己培養出需要的實用型人才。實施工學結合對于中職院校來說，可以充分利用企業生產條件和職業氛圍強化對學生的職業技能和職業道德培養，把課堂擴展到生產現場，實現生產育人的目的。

3.2創造條件，積極推進工學結合

構建工學結合的人才培養模式，必備的條件和有效的途徑是強化校企合作，為此，需做好以下幾點：一是與行業企業建立密切的關系，為實施工學結合人才培養模式構筑平臺。要建立工學結合人才培養模式，必須和行業企業建立密切的關系，把學校融入行業企業之中，把行業企業的理念和文化進入學校，使中職院校與行業企業共同進行人才培養。二是改革現行的教學管理制度，為實施工學結合人才培養模式創造條件。為了能在中職院校順利地實施工學結合，就要對現行的教學管理制度進行改革。首先，變學年制為學分制；其實，實行學生的彈性學制；最后，改變考試制度和學生考核評價方法。三是工學結合需要企業、學生和中職院校的共同參與。中職院校不能僅從自己的角度考慮問題，而要為合作企業著想。從入校教育到學生頂崗實習之前，學校要對每個學生進行系統的教育和培養，并做好學生頂崗實習的組織管理工作，只有這樣，才能為實施工學結合奠定基礎。四是認真建設專業教學團隊“雙師結構”，為實施工學結合人才培養模式提供保障。中職教育能順利實施工學結合人才培養模式，就是建設一支“雙師結構”合理專業教學團隊。

3.3堅持工學結合的教育理念，認真構建新的人才培養方案

為培養高素質技能型人才，中職院校就要認真實施工學結合的人才培養模式。按照工學結合人才培養模式的要求，緊緊圍繞培養目標構建新的人才培養方案就變得尤為重要。人才培養方案是專業建設的核心內容，而要制定符合人才培養目標要求的新的人才培養方案，就必須貫徹工學結合的教育理論。在新的人才培養方案制定時，設計足夠的時間來保證學生進行生產性實訓，保證有1年左右的頂崗實習，從而優化教學、實訓、實習、就業等人才培養環節，達到讓企業滿意，學生接受，老師認可，社會肯定的育人效果的目的。

結語

在工學結合過程中，院校要為企業做好各方面的服務，以服務求支持，以貢獻促合作，以雙贏求穩定。工學結合人才培養模式是職業教育改革的重要方向，中職院校一定要提高認識，解放思想，更新觀念，積極探索，大膽實踐，為培養高素質技能型人才，做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1] 郝克明，馬陸亭，關于培養高素質創新人才的探討[J]，教育研究，2007，6.

[2] 宮麗，徐筱雯，培養適應社會需要的現代物流人才[J]，經濟師，2003，8.

[3] 林為群，張進寶，現代物流業呼喚人才培養[J]，天津成人高等學校聯合學報，2003，3.