讓環境教育融入學科教學

“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，積極、主動地參與到學習中去。

“綠色人文”乃是一種理念，一種關系著個人生命、家庭幸福、社區環境品位、民族發展和人類生存的思想情感和行為準則。國家教育部在第八次基礎教育課程改革中，提出將環境教育正式作為一個跨學科的主題納入中小學課程。

學校依據教育部精神，將環境教育與新課程改革緊密結合，與培養學生的綜合素質緊密結合，把環境教育整合在學校教育教學的各個方面，提出“通過環境教育培養學生人文素養的實驗研究”課題研究，從而達到培養可持續發展的社會公民的研究目標。

俗話說得好：“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，積極、主動地參與到學習中去。因而課題組教師以課堂教學為主渠道，在教學中根據教學內容滲透環境教育，摸索激發、調動學生學習興趣，促使他們在興趣盎然中學習新知，樹立正確的情感價值觀，提高綜合能力——

語文科

在小學語文教材中，許多課文都是描寫自然風光、謳歌祖國大好河山，贊美大自然神奇美景的，如《海上日出》、《迷人的張家界》、《桂林山水》、《三峽之秋》、《草原》、《記金華雙龍洞》等都是此類題材。還有《海濱小城》、《富饒的西沙群島》、《五彩池》、《海底世界》、《海底村莊》等課文讓學生了解海洋江河的美麗景色和海洋資源的豐富，從而幫助學生認識海洋是生命的搖籃，進行愛護江河海洋的滲透教育。

教師結合小學語文教材，在教學中運用各種手段引導學生欣賞課文、贊美大自然、抒發保護大自然情懷的同時，引導學生把語文知識運用到日常生活中去，形成應用語文的強烈意識，從而產生無窮無盡的興趣動力。

案例：老師教學《養花》一課，事先帶領學生觀察了校園花壇中的花草，并讓學生談談各自的感受，課堂中再通過讓學生了解老舍先生如何熱愛花草，精心栽培花草，讓學生感受到老舍先生不但是一個有豐富文化知識的人，而且是一個有教養，熱愛生活的人，從而啟發學生像老舍先生那樣，熱愛花草，愛護綠化，并提議在班級開展“綠色植物角”種植活動，請學生擔任種植組長，做好護理工作……隨著一盆盆小花的茁壯成長，學生們的觀察日記日漸豐厚起來。陳老師在小強的日記中看到這樣一段話：

“觀察是有趣的，《養花》這篇課文講得這樣生動，她讓我們通過自己養花，感受到作者老舍先生養花的樂趣，也使我們明白了愛護自然界的花草樹木，不僅可以陶冶我們的情操，還增加我們對生活的體驗……”

數學科

由于小學生無論在生理或心理方面都處在逐步發展階段，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們的認識活動很大程度上依賴于具體直觀。所以小學數學教材圖文并茂，插圖蘊含著豐富的環境教育內容，準確地把握插圖中環境教育因素，能使學生更易理解、接受。

一年級學生從進學校第一天的第一堂數學課，就要受到良好的環境教育。在“準備課”上看到環境優美的生活環境：1座大橋、2只蝴蝶、3幢樓房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松樹、8個字（請您愛護花草樹木）、9只小鳥、10朵鮮花……在學生練習數數的同時教育學生要愛護我們周圍的一草一木，一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環境多姿多彩，生氣勃勃。

科學科

小學科學課在引導學生探究科學知識，提高科學素養的同時，也重在培養學生體會自然界生命的珍貴和價值。課題組教師注意從學生熟悉的實際生活出發，組織學生進行調查、觀察、分析，引導學生把所學的知識運用到實際的環境問題中去，培養學生發現問題、解決問題的能力。

案例：老師在進行《動物》單元教學后組織學生分組進行小蝌蚪養殖，并教給學生如何做好觀察、記錄。指導學生通過多種渠道查閱資料，了解兩棲動物的特點及生活方式。在養殖過程中學生每天記錄：蝌蚪愛吃什么？蝌蚪什么時候長出后腿？什么時候長出前腿？什么時候尾巴消失？……在養殖小蝌蚪這兩個月中，學生們觀察格外仔細，反映出認真的學習態度，在放歸大自然時的依依不舍，體現了學生們的仁愛之心。通過這些親身經歷的飼養活動，不僅豐富了學生的知識，還使他們學會了關心和愛護小動物。

（作者單位系青島重慶路第二小學）