計算機專業建設如何走向市場

摘要：本文從恩平市中等職業技術學校中職計算機專業學生冷就業現狀的思考入手， 結合市場的現實需求及計算機專業建設過程中出現的一些問題，從定位培養目標、加強專業課程建設、提高計算機教師的專業素質、加強計算機實踐課教學四個方面提出了中職計算機專業建設如何走向市場的方案建議。

關鍵詞：中等職業學校；計算機專業建設；市場

一、問題提出

對計算機人才的市場需求出現了一種自相矛盾的現象:一方面是計算機類人才需求的缺口很大，另一方面計算機及相關專業的就業形勢卻呈現出下滑的趨勢， 我校近3年來計算機專業畢業生一次性就業率都達92%以上，然而，就業對口率方面的數據就不是很理想，一般都在30%以下，如今年所擔任班主任的一個班級，就業對口率平均只有17%。

二、影響中職計算機專業就業難的因素分析

（一）計算機專業課程設置陳舊。

我校計算機專業課程設置采用“2+1”模式，公共課和專業課程共計28門，公共課8門，專業課20門，其中包括計算機應用基礎、計算機組與維修、計算機原理，VB、數據庫、圖形圖像處理、網絡技術等。學生什么都學，對于本身基礎就不太好中職學生來說，在兩年內學習這么多的計算機專業課程，面面俱到，面面都學不到。

（二）專業教師隊伍參差不齊。

我校計算機教研組一共16人，其中計算機專業師范畢業7人，其余都為其他物理、汽車、數學專業的教師轉行教計算機，教師教學業務和專業技術水平不突出，專業實踐能力不強。另外我校教研組的每位教師周課時數10節以上，有50%以上的計算機教師還兼職其他部門相關工作，教學任務重，無暇顧及科研，因此科研水平不高。更重要的是，近幾年計算機科組的教師都是在辦公室、機房兩點一線，沒有社會實踐經驗，缺乏IT行業經驗。

（三）學生專業實訓得不到保障。

技能是中職計算機專業學生的生命線，加強專業實訓是提高技能水平唯一途經。我校目前有5個機房，共250臺計算機，其中計算機1室設備陳舊，基本閑置，計算機4室、5室使用8年，使用計算機課50%課時只能在多媒體上理論課，學生實踐動手機會少，教學過程難以突出實踐性強的特點，學生學習效果不佳。以致在畢業應聘對口崗位時得不到企業的認同而錯失就業機會或者在工作當中因專業基礎技能薄弱而影響工作效率，無法勝任對口崗位的相關工作。

從當前市場需求來看，伴隨著數碼設備走入普通家庭， 大眾對視頻處理、媒體編輯的需求不斷增加。 另一方面，隨著我國加入WTO， 企業更加注重對外宣傳、塑造企業文化， 對多媒體制作人才需求也在增加。同時伴隨著網絡的普及、信息資源的共享， 各類企業都在建立自己的信息系統、數據庫管理系統、廣泛開展計算機應用。近年來， 國家大力推行電子政務、企業電子商務、物流信息化， 使網絡應用人才供不應求……由此可見當前計算機人才不是不需要， 而是嚴重緊缺。

三、中職計算機專業就業難的解決措施

中職學校計算機專業要想走向穩定與持續發展，必須堅持以就業為導向，正確定位專業培養目標、根據中職生就業的崗位群，確定技能教學體系、加強專業課程建設，努力提高計算機教師的專業素質、加強實踐教學環節，把學生培養成用人單位迫切需要的高素質勞動者。

（一）合理定位培養目標，構建專業技能教學體系。

1. 專業培養目標的定位。

考慮到當前中職學校生源素質相對較差的現狀，要培養計算機軟件的“白領”，那幾乎是不可能的，但讓學生學會具體的應用、維護、組網和簡單設計是完全做得到的，因此專業培養目標可以定位到面向基層崗位，培養掌握計算機基礎知識和基本技能，并具備“一技之長”的初、中級應用型人才。

2． 職業崗位能力及技能教學體系的確定。

專業建設的新思路: 社會調查→崗位群→專業模塊→課程設置， 即根據中職生就業的崗位群， 設置相應的專業模塊， 逐步使計算機專業課程體系與社會需求相適應。

(1)職生職業崗位群的調查分析。通過對計算機專業畢業生的跟蹤調查和人才市場的需求分析， 了解到較適宜中職計算機專業畢業生就業的崗位群有以下這些:

(2)專業技能培養方向的確定。從上表職業崗位群中可看出，我校中職計算機專業教育教學應適應市場場需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定為以下幾個培養方向：辦公自動化及計算機維護方向：培養辦公自動化管理、操作；多媒體技術方向：培養從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統開發和應用、網絡多媒體信息的加工與運營等工作的人，培養能從事計算機圖形圖像處理、網絡廣告設計的人才；硬件方向：培養計算機系統維護技術人員，培養負責維護公司硬件與配備計算機網絡、根據需求設計網絡方案、與網絡供應商配合維護和監控公司局域網，保證其正常運行的人才；網頁制作方向：培養從事網頁設計的專業性人才，培養具有空間設計的基本理論、基本知識和基本技能的網頁設計師。

（二）加強專業課程建設，建立科學合理的課程體系。

在課程體系結構上要打破傳統的按照技術學科知識點進行教材編寫的模式，以模塊化，項目化的形式進行開發與市場需求密切聯系的綜合性和案例性課程的校本教材。對不同專業方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程進行取舍，注重社會實效性和學生實際應用能力的培養。

1. 中職計算機專業“方向化課程設置”思想的提出。

計算機職業教育著名品牌北大青鳥APTECH 針對中職學校教育特點，開發了適合中職學校學生學習的計算機職業培訓課程，它充分運用“以項目為導向”的先進職業教育方法， 課程的學習緊密圍繞 “項目”開展， 并且項目的設計和選擇注意與企業實際需求相結合，著重傳授學生實際工作中所需的技術知識、操作技能， 使學生了解工作的相關流程， 能夠讓學生走出校門就順利進入職場。就這個意義上說，“課程設置方向化”勢在必行。

2. 中職計算機專業課程的合理設置。

由于計算機專業所涉及到的內容很廣，而中職學生在校時間只有2到3 年，那么如何在有限的時間內合理的安排課程呢？

(1)課程設置要體現“素質化”培養。除了政治、語文、數學、英語、職業道德、傳統文化等文化課外， “素質化”還應包括“專業修養”課程的內容， 比如多媒體技術方向，其課程還應包括書法、計算機美術基礎等。這些課程本專業必備的“藝術素養”， 加設“專業修養課”是培養學生成才的首要環節。

(2)課程設置體現工作項目實踐化。“工作項目實踐”重在“綜合實踐”， 通過完成一些實際的項目從而逐步掌握課程的知識，能夠在實踐中進行學習，提高學生自學和自行解決問題的能力。通過實踐課程，一方面能提高學生的學習興趣；另一方面，能夠了解實際的工作流程和工作內容，從而提高就業能力，它是培養學生成才的必要手段。

(3)課程內容必須強調應用性。中職教育培養的是技術工人，是應用型人才，中職計算機課程內容的改革，是要以項目(或模塊)為單位， 對相關的課程進行整合。例如“中小型企業網絡搭建”模塊，可以某種局域網為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網絡傳輸協議；掌握在不同環境下計算機網絡各種線材的設計、安裝及鋪設的原則與方法；學會分析在不同的網絡環境下如何配置計算機的硬件系統；掌握網絡操作系統的選用與安裝；了解網絡管理、資源分配以及網絡安全等問題，使學生具備網絡組建和維護的基本技能。

（三）提高計算機教師的專業素質，精心打造一流的師資隊伍。

1. 加強師資隊伍建設， 提高教師的專業技術水平。

計算機教師的專業能力決定著教學質量，決定著人才培養質量。專業教師根據自身特長選擇專業發展方向就顯得十分重要，這對教師自身而言是教學專業生命的延續，對學校專業而言是教師專業質量增值的途徑。另外，鼓勵計算機專業教師不斷加強學習，緊跟計算機專業形勢的發展變化，專業教師要有求“新”的精神， 努力掌握新技術，不斷用新知識充實自己，只有這樣才能使自己的知識結構不落伍。讓教學內容緊跟形勢的發展變化， 保證教學內容的先進性。

2． 關注市場動態，使教學活動更加適應就業需要。

學校應該組織計算機專業教師利用假期時間積極參加職業實踐，了解勞動市場對計算機人才需求情況，增加職業經驗，從而及時調整在校的專業教學目標和改革教學方法。同時要設法聘請校外具有實踐經驗的技術人員組成的兼職實訓教師隊伍，這也是培養合格應用型人才的有效途徑之一。

（四）加強計算機實踐課教學，提高學生解決實際問題的能力。

計算機作為一種工具，使用者掌握的應用技能越強，它發揮的作用就越大。而這種應用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練基礎之上。中職計算機實踐課教學的加強，可以通過以下途徑來實現：

1． 加強上機實踐教學環節。

實踐教學是計算機教學的一個重要環節， 實踐教學的質量對計算機教學質量具有舉足輕重的影響。目前，教學中應突出實踐環節，實踐內容要認真選取， 減少驗證性的實驗， 增加設計性的實驗， 使教學相對獨立，形成體系， 集中反映課程內容中涉及的典型方法和基本技術， 加深學生對所學知識的理解。我校中職計算機專業實踐課與理論課比例是1∶1，通過各種聚道加大機房建設投入，使計算機專業的實踐課與理論課比例為7∶3。

2. 開展技能競賽。

為適應社會對計算機人才的多元化需求，拓寬學生的就業崗位及突出學生的崗位技能特長培養，我校實際可開展文字錄入比賽，網頁制作比賽，辦公軟件操作，微機組裝與維護，FLASH動畫制作，平面廣告設計等各項比賽，通過學校初賽選出優秀作品及優秀學生參加江門市每年組織中職學校技能競賽以及全國中職文明風采比賽，以各級各項競賽為平臺，尊重學生的個性差異， 突出職業崗位培養的針對性，使每位學生都能在適合自己的平臺上發展進步，對專業特長技能的形成起到極好的促進作用。

3． 拓展技能訓練場所。

要全面提升學生解決實際問題和綜合運用知識能力，最有效的途徑是面向職業崗位參與實踐。學校可以把技能訓練場所從課內擴展到課外，從校內拓展到校外， 面向職業崗位實踐比如說可安排學生兼職學校各部門一些文字處理工作，可將學生分配至飛揚，電腦城，照相館、廣告設計公司等進行技能訓練。讓學生“在實踐中學習，在學習中實踐”的“零距離”工作崗位鍛煉，有利于學生對計算機系統知識的認識，增強行業知識的滲透，拓寬知識視野，極大地提高學生的專業技能，對培養學生的學習興趣、勞動態度、服務意識、合作精神和人際關系處理方式也起到積極的促進作用。

（作者單位：恩平市中等職業技術學校）

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責任編輯賴俊辰