初中生物教學(xué)中需要和諧的教學(xué)方式

【摘 要】課堂教學(xué)過(guò)程中教育者與受教育者相互適應(yīng)。學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的綜合性教育影響與學(xué)生的發(fā)展相和諧。具體到初中生物教學(xué)，實(shí)施過(guò)程中有三個(gè)方面不可忽視：在生物教學(xué)中應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系；教師應(yīng)注重學(xué)生非智力因素的優(yōu)化；教師應(yīng)多給學(xué)生“關(guān)愛(ài)”等。在這樣的條件下，我們的老師就能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，摸索出新理論支配下的全新的和諧的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】和諧；生物；教學(xué)

我們國(guó)家在需要一定數(shù)量掌握新技術(shù)的專門(mén)人才的同時(shí)，更需要大量素質(zhì)全面、適應(yīng)性強(qiáng)的人才。因此，在初中階段，大力提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與不同的人一起共事，學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境下生存發(fā)展并做出貢獻(xiàn)，使學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。和諧教學(xué)是在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下提出的一種新的教學(xué)思想，它以人的全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)校的課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)造良好和諧的教學(xué)場(chǎng)所為保證，以師生間平等、民主、融洽、合作的和諧關(guān)系為前提，在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生居于主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而促使學(xué)生身心、智力得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

課堂教學(xué)過(guò)程中教育者與受教育者相互適應(yīng)。學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的綜合性教育影響與學(xué)生的發(fā)展相和諧。學(xué)校的教育工作具體表現(xiàn)為在一定的教學(xué)目的、任務(wù)制約下，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法、過(guò)程，以及教師與學(xué)生雙方的動(dòng)機(jī)、情感等方面的動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)過(guò)程。具體到初中生物教學(xué)，實(shí)施過(guò)程中有三個(gè)方面不可忽視。

第一，在生物教學(xué)中應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是師生間情感的接受、相容和相互需要的前提。它是學(xué)校教學(xué)工作成功的關(guān)鍵。和諧的師生關(guān)系不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。初中階段的學(xué)生，往往認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，且大部分學(xué)生已進(jìn)入了青春期，會(huì)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的獨(dú)立自主的需要，強(qiáng)烈的自尊與受人尊重的需要。學(xué)生表現(xiàn)為樂(lè)于參加集體活動(dòng)，比較容易接受同輩的輿論影響，心理波動(dòng)較大，常常與仍然把他們當(dāng)作小孩的家長(zhǎng)、教師相對(duì)抗，不聽(tīng)勸告，甚至頂撞。由于教師在建立和諧師生關(guān)系的過(guò)程中始終處于主導(dǎo)地位，因此教師必須用自己全部的智慧、知識(shí)、能力和高尚的人格去努力建立這種和諧關(guān)系。教師應(yīng)心胸豁達(dá)，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，要能容忍學(xué)生在信念和價(jià)值觀等方面與自己存在的差異，關(guān)心學(xué)生的需要，照顧學(xué)生的興趣，富有同情心，尊重學(xué)生的隱私權(quán)。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)真誠(chéng)，不虛偽行事；不以個(gè)人職業(yè)地位去壓制學(xué)生，不持居高臨下、盛氣凌人的態(tài)度，允許學(xué)生犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，并給予更多的正面幫助。教師在認(rèn)定自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有幫助而無(wú)副作用時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的信任增加，使學(xué)生和教師的溝通變得更容易。教師還應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生更應(yīng)傾注愛(ài)心，不應(yīng)歧視和躲避他們，應(yīng)耐心幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上度過(guò)難關(guān)。

第二，在生物教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生非智力因素的優(yōu)化。非智力因素是對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約作用的心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生把社會(huì)和教育的要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率必不可少的手段。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣。凡具有新異性刺激的事物，都容易引起學(xué)生的興趣，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)增加趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在七年級(jí)講述《探索生物的奧秘》這一章節(jié)時(shí)，結(jié)合課本詳細(xì)講解當(dāng)前人類所面臨的諸多問(wèn)題，如人口爆炸、環(huán)境污染、資源貧乏、糧食短缺等各項(xiàng)生存危機(jī)及這些危機(jī)形成的原因，生物學(xué)知識(shí)在解決這些危機(jī)中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的必要性和緊迫性。在八年級(jí)講述關(guān)于生物進(jìn)化的原因《自然選擇》一節(jié)時(shí)，詳細(xì)講述生物適應(yīng)環(huán)境，才能生存下來(lái)，并且不斷進(jìn)化。我們?nèi)砸S時(shí)適應(yīng)社會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨時(shí)接受新事物，接受新知識(shí)，不然就會(huì)被社會(huì)淘汰掉。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本上的知識(shí)并不是永恒不變，不可動(dòng)搖的真理，認(rèn)識(shí)到知識(shí)是在不斷更新的，認(rèn)識(shí)到科學(xué)上仍有大量的問(wèn)題沒(méi)有被解決，以此培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生去追求真理的興趣。

第三，在生物教學(xué)中教師應(yīng)多給學(xué)生“關(guān)愛(ài)”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”可見(jiàn)，愛(ài)在教育中的重要。愛(ài)是教育的真詩(shī)。教育的藝術(shù)就在于關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈。撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得成果時(shí)的歡樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。愛(ài)是一劑良藥，讓愛(ài)常駐教師心中。愛(ài)，如同陽(yáng)光讓人間充滿溫暖；愛(ài)，如同春風(fēng)給班級(jí)帶來(lái)和諧；愛(ài)，如同春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。愛(ài)能拉近師生間的距離，能消除師生問(wèn)的隔閡。愛(ài)使學(xué)生親其師，愛(ài)使學(xué)生信其道。愛(ài)能把一個(gè)班變成一個(gè)模范班，愛(ài)能把頑童變成優(yōu)等生。愛(ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任、愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵(lì)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是做老師的前提。作為一名教師要充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)的重要作用和豐富內(nèi)涵，因此，要把愛(ài)的陽(yáng)光揮灑給每位同學(xué)，要真正做到了愛(ài)生如愛(ài)子。要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通和思想交流，給強(qiáng)者以鼓勵(lì)，給弱者以幫助，給不幸者以關(guān)懷；用和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)像涓涓泉水流進(jìn)他們的心里，潛入他們的記憶深處，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)增添信心和力量。

總之，大凡改革都要在嘗試中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的教育改革也不例外，不可能在朝夕間就實(shí)施的面面俱到，只要我們更新觀念、以更飽滿的熱情、高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在以后的工作中不斷深化改革，不斷探索和創(chuàng)新，克服困難，就能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，摸索出新理論支配下的全新的和諧的教學(xué)模式。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學(xué)）