高中英語閱讀教學(xué)思考

【摘 要】英語閱讀作為考查學(xué)生直接運(yùn)用英語能力的主要題型，在目前高考中英語閱讀能力的考查占有較大的比重，而提高學(xué)生的英語閱讀能力成為高中教學(xué)的一個(gè)主要目的。本文結(jié)合近年高考的特點(diǎn)，從三方面就如何進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)提出自己的一點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；背景知識；方法；情感教育

英語閱讀作為考查學(xué)生直接運(yùn)用英語能力的主要題型，在目前高考中的考查占有較大的比重，提高英語閱讀能力，對廣大英語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者來說都是非常重要的。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是高中英語教學(xué)的一個(gè)主要目的。閱讀能力的高低，一般取決于兩個(gè)方面，一是理解程度，即閱讀理解；二是讀速快慢，即閱讀速度。閱讀不是被動(dòng)地接受型語言活動(dòng)，它不僅涉及語音、語法、詞匯這些語言因素，還有非語言因素，如背景知識、邏輯推理、評價(jià)判斷等，是一種積極的心理活動(dòng)。新課程要求英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字， 從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法， 才能提高其閱讀能力。筆者結(jié)合近年高考的特點(diǎn)，為了提高學(xué)生的閱讀能力，談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)思考：

一、將背景知識融合到閱讀教學(xué)中去

現(xiàn)行高中英語教材的閱讀材料所占的比重較大，題材范圍廣泛，涉及到天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、體育衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域。這有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，背景知識在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，在教學(xué)中除了要介紹相關(guān)專業(yè)、文化知識以外，社會(huì)背景也不能忽視，因?yàn)殚喿x中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。當(dāng)學(xué)生積累到一定的文化背景知識和生活知識后，在以后讀到相關(guān)的文章，也能引起思想的共鳴，從而降低閱讀的難度。

二、根據(jù)考試中閱讀題目設(shè)置的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題

課堂上問題的設(shè)計(jì)是英語閱讀學(xué)習(xí)的重要手段。考試中題目的設(shè)置主要分為主旨大意題，推理判斷題，細(xì)節(jié)理解題，詞義句義猜測題這幾類。所以教師在課堂問題的設(shè)計(jì)上也應(yīng)側(cè)重這幾方面，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

1.略讀：了解全文主旨大意

教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過獲取文章的大意或主題思想，有選擇性的進(jìn)行閱讀，跳過某些不必要的細(xì)節(jié)，抓住文章的大概，特別是文章的首段，尾段，或每個(gè)段落的中心句，或者文章中反復(fù)出現(xiàn)的中心詞，這些都有利于完成主旨大意題。

2.回讀：把握作者思路

要完成推理判斷題，一定要站在作者的立場，弄清作者的寫作動(dòng)力和傾向，留意體現(xiàn)作者態(tài)度的句子，如：Growing up is a wonderful thing， but growing old in America is a different story. 通過這個(gè)句子我們能推測到作者將談到的是在美國變老并非一件好事，只要能把握住這一點(diǎn)，完成相關(guān)的題目就不難了。

3.查讀：理解文章細(xì)節(jié)

從題目中找出提示詞，特別是人句、地名的特別容易找，這也能提高閱讀的速度和準(zhǔn)確度，然后找到所包含信息的章節(jié)，對與題目有關(guān)的句子仔細(xì)理解。

4.猜測詞義句義

影響學(xué)生閱讀的最大障礙就是單詞，平時(shí)教學(xué)中教師可以提前處理一部分單詞，主要是對學(xué)生閱讀產(chǎn)生障礙的詞，同時(shí)留一部分詞給學(xué)生，指導(dǎo)他們通過前綴，后綴，合成等構(gòu)詞法來猜測詞義，而最主要的方法是指導(dǎo)學(xué)生通過上下文去理解，如：The flowers in the vase withered because they had no water. 通過后面的提示had no water， 不難猜測出花在無水的情況下就會(huì)“枯萎，凋謝”；又如： For a deposit of CHF 20 (about US$16)， visitors can get a bike for free at the bike station. 這句中有出現(xiàn)$16，說明和錢有關(guān)，而get a bike for free又說明這錢可以用來免費(fèi)用自行車，因此能猜測出劃線詞意為“保證金，押金”。這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力，也助于他們應(yīng)對考試之中的詞義猜測題。

三、在閱讀教學(xué)中對學(xué)生滲入情感教育

在學(xué)到BII Unit 1 Making a difference 一課中，通過對課文的學(xué)習(xí)和理解讓學(xué)生深刻體會(huì)到只要自己下定決心，克服困難，我們就會(huì)與眾不同，而在Unit 7 A City of Heroes中，當(dāng)學(xué)到句子Strong， proud and united， the people of St Petersburg are the modern heroes of Russia時(shí)，讓學(xué)生就此展開討論：Why are they the modern heroes of Russia， what made them become heroes? 最終讓學(xué)生體會(huì)到“團(tuán)結(jié)就是力量”。

“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語教學(xué)的目的之一。通過閱讀能幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高運(yùn)用語言的能力，我們老師要緊扣這一主題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語閱讀方法和技巧，更要與長期的閱讀實(shí)踐相結(jié)合，才能增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：重慶市綦江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）