淺談構建初中英語高效課堂教學的策略

【摘 要】初中英語教學要以學生為本，靈活運用各種各樣的教學方法和手段，要以學生為本，構建初中英語高效課堂教學。一、高效課堂的抓手——預習；二、高效課堂的動力——興趣；三、高效課堂的管理——效度。

【關鍵詞】初中英語；高效課堂；預習；興趣；效度

《英語課程標準》中明確指出，在基礎教育階段教授英語的任務是“培養和激發學生學習英語的興趣，讓學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”。隨著素質教育的進一步深入，初中英語教學中要真正激發學生主動的學習英語知識，要以學生為本，靈活運用各種各樣的教學方法和手段，構建初中英語高效課堂教學。

一、高效課堂的抓手——預習

不打無準備的仗，不預習不新授。預習好，進入新授如探寶；預習差，新授心里亂如麻。預習很重要，但這個環節往往是很多教師和學生都容易忽視的一個學習環節。為提高課堂教學效果，必須讓學生做好預習，老師要設計好導學案，為新課作鋪墊。如在教學Unit 9 How was your weekend? 時，因為該單元是學生第一次接觸一般過去時態。如果沒有很好的預覽鏈接，直接上新課，學生很難接受。筆者在教學這一單元時，讓學生瀏覽該單元的學習內容，根據自己的理解，讓學習委員根據手頭資料列出了Unit 9 How was your weekend?預習導學案，然后我再進行完善，再下發給學生，讓學生初步掌握語言程序并為新課作準備。這才使學生接受新課達到事半功倍的效果。

二、高效課堂的動力——興趣

英語里常說好的開頭等于成功了一半，情境教學是初中英語教學中最常用的，一般來說，初中英語教學更多是借助文本對話中出現的視覺場景來實現的，因此，我們可以在教學過程中，借助動作、手勢和面部表情、身體語言來輔助教學，或使用實物、圖片、動畫、掛圖、投影機、多媒體等教學方法，將教材的場景生動地再現，讓學生在一定的情境中感知，理解新的語言材料的含義、用法，了解特定情況下語言表達的信息。如，教師可以設計一個到KFC或McDonald’s買東西的情景，讓學生當服務員，教師演顧客，引出What would you like?和Would you like...?這兩個新句型。激發學生的興趣，使句型訓練生動、形象。讓學生帶著濃濃的興趣學習新知。

三、高效課堂的管理——效度

在英語課堂教學中教師要根據一定的教學內容進行大密度的高效活動，爭取讓課堂時間發揮到極致，把密度、廣度、深度熔為一爐，以達成高效課堂的效度。

達成效度，最重要的是難點突破。突破重難點的方法有很多。如多媒體教學有助于突出教學重難點。在課堂教學中，教師表達、比劃，一些抽象的知識內容也是難以形容；就算表達出來了，也還是繁瑣、同時又浪費時間。但多媒體集文字，聲音，圖像和動畫于一體，很形象。可以創設書上沒有的情境和圖片，輕松解決問題，突出重點，突破難點。例如，在學習8B Unit 4中的Grammar時，其主要目的是讓學生掌握一般將來時的被動語態，含有情態動詞的被動語態以及現在完成時的被動語態的結構。在制作多媒體課件時，可以將be動詞的時態形式變成紅色粗體效果，句子的時間狀語設計為藍色，使用顏色差異的對比來吸引學生的注意力，加深印象，讓學生總結不同時態的被動語態結構。使用多媒體課件，還可節省大量的板書課堂時間，只需要用鼠標或鍵盤操作，就能使教學內容清楚地展現在學生面前，加快節奏，提高課堂教學容量，提供學生更多聽，說，讀，寫訓練的機會，增強其綜合運用語言的能力，提高課堂效率。

在英語教學中有很多難點，特別是語法，學生感到抽象難以理解，如英語動詞時態的區別和應用，筆者在教學中合理使用多媒體課件，收到了意想不到的效果。

在多媒體屏幕上打出兩個句子，A句“Jack swims in the river.”B句“Jack is swimming in the river.”提問：這兩個句子有什么不同？學生在似懂非懂的情況下，為了引起學生的注意，我在屏幕上顯示一個男孩在河里，然后問學生：“看一看，他現在做什么？”學生們自然會回答說：“他在河里游泳。”接著再問：“What does Jack usually do on weekends?”在畫面的幫助下，學生能正確地理解并運用一般現在時態。然后，屏幕播放不同的動畫，讓同學們比較句子，發現不同。

再如：“so＋主語＋助動詞”和“so＋助動詞＋主語”是兩個較難掌握的句型，在我的教學中，首先設計湯姆和瑪麗在籃球場上打籃球的動態圖片，湯姆對瑪麗說：“Pass me the ball.”瑪麗說：“OK！”然后把球扔給他。在這個時候，老師問：“湯姆和瑪麗剛剛做了什么？”學生們都舉手回答：“Tom asked Mary to pass him the ball， and so she did.”此時，我又意外的出示了湯姆彈鋼琴，瑪麗也在彈鋼琴的照片，不同的彈琴人，一樣的旋律。老師問：“他們現在正在做什么？”學生則回答：“Tom is playing the piano. So is Mary.”兩個較難掌握的句型得到了化解。

“高效”是現如今的一個熱點話題。我們英語教師，一定要緊跟時代的步伐，做“高效”的課堂，教出“高效”的學生。

【參考文獻】

[1]郭輝兵.新課標下初中英語教學模式初探[J].《中國西部科技》2011第1期

[2]廖愛民.淺析初中英語教學中的語境創設[J].《科技創新導報》2009第11期

[3]陳嘉惠.從初中英語優課評比談閱讀教學陳嘉惠[J].《陜西教育》2010第1期

（作者單位：江蘇省豐縣張五樓初級中學）