實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革研究

【摘 要】 進(jìn)入到21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)與科技的日益快速發(fā)展，企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益復(fù)雜多變，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了根本性的變化。各高校需進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，需對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法、師資隊(duì)伍等進(jìn)行全面的改革。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)人才 實(shí)踐型 教學(xué)方法

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)是一個(gè)辦學(xué)實(shí)間較長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)，也是全國(guó)高等院校招生人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)之一，但普遍存在與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，如何科學(xué)的確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才，辦出自身的特色，是會(huì)計(jì)教育工作者亟待解決的問(wèn)題。本科教育已由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”階段。就業(yè)市場(chǎng)人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)模式提出了新的更高的要求，新形勢(shì)下如何進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，成為目前會(huì)計(jì)教育面臨的突出問(wèn)題。目前各高校要培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，無(wú)論是硬件設(shè)施的投入還是軟件工程的打造，如培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)方案優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都需要進(jìn)行系統(tǒng)的改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以本文結(jié)合教育部“應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)，對(duì)實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式的構(gòu)建和實(shí)施措施等進(jìn)行了探討。研究意義在于明確實(shí)踐型人才培養(yǎng)方案，為全國(guó)各大企事業(yè)單位輸送更具實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才以滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)快速發(fā)展的需要。

1. 目前應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀當(dāng)前，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才我國(guó)會(huì)計(jì)本科教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1教師的素質(zhì)有待提高，特別是應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的會(huì)計(jì)學(xué)教師是從一個(gè)大學(xué)畢業(yè)直接到另一個(gè)大學(xué)任教，雖然理論水平較高，但其實(shí)踐能力相對(duì)較弱。若進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和融入到企業(yè)中去培養(yǎng)。

1.2教材陳舊，跟不上形勢(shì)發(fā)展要求。會(huì)計(jì)類(lèi)教學(xué)所使用的教材大多數(shù)為自編教材，其體系、內(nèi)容和方法存在滯后性，規(guī)劃教材和原版教材未能大面積投入使用。

1.3教育方法落后，傳統(tǒng)的講授法教學(xué)受到挑戰(zhàn)。面對(duì)面直接傳授的方法難以適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。

1.4培養(yǎng)的人才重理論，忽視實(shí)務(wù)操作，且掌握的理論難度、深度不夠，很難與實(shí)際工作接軌。只有解決這些問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生的充分就業(yè)。

1.5會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)突出時(shí)代特色、行業(yè)特色不夠。課程設(shè)置上反映信息化的課程還開(kāi)得不多，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不大。會(huì)計(jì)行業(yè)特別要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，但這方面的教育少，學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)不濃，教學(xué)方式和手段落后，存在著“教師念講義、學(xué)生記筆記、考試背筆記、考后都忘記”的現(xiàn)象。不少學(xué)校的教學(xué)仍是“紙上談兵”：現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。主要表現(xiàn)在教育思想觀念落后。教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)。特別是高職教育，過(guò)去國(guó)內(nèi)尚無(wú)成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，加上傳統(tǒng)觀念中又比較重理論輕實(shí)踐，直接影響著會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。如何樹(shù)立適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的、適應(yīng)加入WTO后與國(guó)際市場(chǎng)接軌的教育思想、觀念，以及如何將人才培養(yǎng)模式、規(guī)格與市場(chǎng)需求連接起來(lái)等等，這些問(wèn)題都在探索、研究之中，正確的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀念還未真正樹(shù)立起來(lái)。

2. 提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的措施和途徑

2.1提高專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。首先，組建人員比較充裕的教師隊(duì)伍，建立定期輪訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)每幾年輪出一年或每幾學(xué)期輪出一學(xué)期的制度來(lái)保證和鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師參加相關(guān)的兼職工作。其次，提供教師參加全國(guó)或地方性會(huì)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)的條件。會(huì)計(jì)社團(tuán)的成員大都是具有較多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和理論造詣的專(zhuān)家。高校教師和他們交流，可以從中汲取豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有助于提高自己的學(xué)術(shù)水平，加深對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。此外，這些社團(tuán)往往聘請(qǐng)資深學(xué)者或?qū)＜抑笇?dǎo)工作，也可使會(huì)計(jì)教師獲得難得的信息或知識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)闊其視野。再次，創(chuàng)建較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。雖然介入企業(yè)的會(huì)計(jì)工作較為困難，但會(huì)計(jì)師事務(wù)所的發(fā)展，卻為教學(xué)實(shí)踐提供了更為廣闊和理想的天地。會(huì)計(jì)師事務(wù)所接觸的業(yè)務(wù)往往更典型、更集中，通過(guò)參與事務(wù)所的會(huì)計(jì)、審計(jì)工作，可以積累大量的教學(xué)科研素材，對(duì)教學(xué)、科研工作無(wú)疑大有裨益。建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的、高水平的教師隊(duì)伍。高水平的教師隊(duì)伍，是教育質(zhì)量得以保證的重要條件，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專(zhuān)兼結(jié)合的道。對(duì)專(zhuān)職教師要加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件使之經(jīng)常深入實(shí)際，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一支“雙師型”專(zhuān)職教師隊(duì)伍。同時(shí)要加大兼職教育的成分，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣既可以使教師隊(duì)伍始終保持較前沿的水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本。

2.2建立“理論教學(xué)+模擬實(shí)驗(yàn)+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)是理論教學(xué)必不可少的教學(xué)手段，模擬實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在制定或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如增加模擬實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行案例教學(xué)等。這樣，使教學(xué)計(jì)劃既有相對(duì)穩(wěn)定性，又有一定的靈活性，最大限度地滿(mǎn)足教學(xué)需要。教材是教師授課取材之源，也是學(xué)生求知復(fù)習(xí)之本。目前我國(guó)不重視圖書(shū)資源的積累與圖書(shū)資料中心的建設(shè)，學(xué)生、老師普遍感到國(guó)際一流期刊、專(zhuān)著和教材等參考資源奇缺，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)關(guān)注核心期刊和主要學(xué)術(shù)會(huì)議上的最新研究成果，不應(yīng)限制主講教師在選擇課程專(zhuān)題、參考資料等方面的自主權(quán)。應(yīng)鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)取，更新知識(shí)，增加后續(xù)教育的自覺(jué)性，不斷提高學(xué)術(shù)水平。開(kāi)展會(huì)計(jì)科學(xué)研究，借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)，與國(guó)際會(huì)計(jì)教育相協(xié)調(diào)，以便提高我國(guó)會(huì)計(jì)教育水平。第二，會(huì)計(jì)教學(xué)工作要向?qū)崉?wù)靠攏。會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)感性的認(rèn)識(shí)。還應(yīng)該搞好學(xué)生校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。模擬實(shí)習(xí)是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的仿真演練，具有經(jīng)濟(jì)、省時(shí)以及按教學(xué)要求進(jìn)行再加工、再設(shè)計(jì)等優(yōu)點(diǎn)。要真正發(fā)揮校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的效果，需要加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)，使會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表以及其他會(huì)計(jì)核算工具和環(huán)境盡可能地與實(shí)際接近，提高模擬實(shí)習(xí)的仿真性。計(jì)算機(jī)作為一種輔助性工具應(yīng)用到會(huì)計(jì)行業(yè)，會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)可以說(shuō)對(duì)社會(huì)上會(huì)計(jì)電算化的開(kāi)展及普及有著深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)閷?shí)踐課的教學(xué)直接決定著學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，直接決定著學(xué)生走向社會(huì)時(shí)能否具有真正的動(dòng)手能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)多種財(cái)務(wù)軟件，以適應(yīng)未來(lái)需要。

總之，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，高校應(yīng)加強(qiáng)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全方位培養(yǎng)面向21世紀(jì)、適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才。

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[2] 侯立松.論高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一般過(guò)程.遼寧教育研究，2005（12）.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校）