淺析高職院校法律事務專業學生行動能力培養

【摘 要】 在我國，目前高職院校的法律事務專業多數是由過去的成人大專法律專業演變而來，這就在教學內容和教學方法上不可避免的留下了不重視應用能力培養的弊端，直接導致很多高職院校的法律事務專業畢業生缺乏實踐能力，不能很好的實現就業。高職院校在人才培養上還存在忽視社會的需求，培養目標不明確的問題，可見盡快探索出一條正確的人才培養模式已經成為當務之急，由此本文就如何提高我國高職院校法律事務專業學生的行動能力提出了具體的對策。

【關鍵詞】 高職院校 法務專業 實踐能力 對策

與本科院校的培養模式相比，高職院校法律事務專業的培養模式具有其自身的特殊性。然而高職院校現在對人才的培養存在著很大的誤區，在教學內容和教學方法上都存在很多制約學生實踐能力的影響因素，本文就高職院校培養法務專業人員的缺失作出了分析并提出了相應的對策與建議。

1. 當前高職法律事務專業人才培養中的誤區

1.1傳統的學科教學模式制約了法律事務專業培養的高職特色

1.1.1教學模式上的誤區

我國高職院校的發展普遍晚于普通高校，因此在教育教學模式上多數上會模仿本科院校的現有教育模式，在高職院校法律事務專業的設制上，基本上都采用了本科院校的法學教育模式。然而由于本科院校與高職院校存在很多差異，在學生學習年限、專業的設計及教學目標上都不相同，特別是本科院校學生接受的是四年制的法學理論教育，而高職院校學生只有三年，如果高職院校完全按照本科院校的模式來運行，就會脫離高職法律事務專業失去其務實的本色。

1.1.2培養目標上的誤區

在學生培養目標的定位上，相當多的高職院校機械地把培養目標鎖定在基層法律工作者或司法職業助理領域，使教師在教學方面很難找到一套適合學生的教學方法，很多照搬本科法學理論教育的套路。有的高職學校甚至還提出職業法律人的培養目標，這種培養目標上的不明確對高職院校培養合格的法務人員造成了很大困擾。須知職業法律人的培養是必須建立在系統的法律教育基礎之上的，在職業法律人的培養上，高職院校的法律事務專業與法學本科相差甚遠。高職院校設制法務專業應該注重的是法律實務方面的內容，這與本科院校注重理論知識的學習迥然不同。

1.2人才評價方式的單一性導致忽視對學生實踐能力的培養

高職高專的培養目標和辦學宗旨應該是學生對知識的建構與工作過程中的行動相融合，教學過程應構建為了行動而學習，通過行動來學習的行動體系。傳統的教育重視的是學生的學習成績，而目前高職院校的法律事務專業教育多數采用的也是這種傳統的人才評價的方式，由于單一以考試分數進行評價讓很多學生并沒有把知識轉化為實踐能力的意識。這種傳統的教育人才評價方式，導致了在教學中忽視對學生實踐能力的培養，從而與職業院校的培養宗旨背道而馳。

1.3就業理念的狹隘是制約法律事務專業發展的瓶頸

高職院校里目前存在著就業必須專業對口的錯誤理念，即學生學什么就必須做什么。然而就業應該是學生綜合素質的體現，所學專業與所從事的工作并不必然存在一定的聯系。因此如果我們把就業僅僅定位于專業對口上，就會把法律事務專業的學生帶到一個死胡同。現實的就業形勢迫使法律事務專業學生應該轉換觀念，不斷培養主動擇業的意識與能力才能很好的實現就業。一定程度上來說當今社會對大學生的要求不僅僅是求職者，而且還可以成為工作崗位的創造者和行動者，所以高職院校要不斷打造學生的行動意識和行動能力以不斷適應社會的變化需求。

2. 法律事務專業學生行動能力培養的具體對策

法律專業是一門應用性非常強的學科，而法律職業是開放性的職業 ，所以呆板的教育模式不利于學生開放性和創造性思維的培養。所以高職院校在培養法學理論研究者的同時還要注重培養學生的實踐能力，拓寬學生的視野，，從而培養出合格的法律實務者。

2.1注重綜合素質教育，培養法律事務人才的行動意識

高職院校法律事務專業的培養目標應該是培養具備法律知識與法律事務處理能力，以及具備人文綜合素養的法律實用型人才，而面向管理、服務、生產及建設第一線培養高素質技能人才要求高職院校必須重視學生的實踐能力和動手能力。法律事務專業的培養目標與本科院校法學教育的培養目標相比更貼近社會。然而目前社會對法學及法律專業的勞動力市場需求趨于飽和，而每年高校仍然有大量的法學專業畢業生，這就導致在求職就業中很多法學專業的畢業生要面對專業不對口的問題。由此可見，高職院校法律事務專業的學生要想在激烈的市場競爭力中具備優勢，就必須在理論學習的基礎上重視實踐能力的培養，不斷提高綜合素質能力。著名學者朱蘇力先生認為法學要務實，與世俗相比它必須始終關注現實，回答現實生活中普通人關心的問題。在這個意義上講法學是一種非常講求功利的學問，它是一種社會化的實踐，所以社會現實要求我們對法律事務專業學生的培養要關注社會需求，在加大培養學生的行動能力上下功夫。

2.2改變傳統教育理念，培養法律事務專業學生的行動素質

由于我國的教育體制長期處于應試教育的模式中，使得很多學校和家長對學生的評價仍僅僅局限在學生的學習成績上，導致相當部分學生還存在片面注重知識積累的現象。由此可見，學校的傳統培養模式已經脫離了市場經濟和社會的需求，為了讓學生適應激烈的社會競爭，高職院校就必須改變傳統的教育理念，形成面向企業和社會培養人才的新的教育模式，使我們培養的學生素質更符合社會和企業的實際需要。作為法律事務專業的學生要想不斷拓寬自己的就業渠道，就必須加大對自己的行動能力及綜合素養的培養。另外法律事務專業的教師也要改變傳統的教學方法，尋找并明確一種授課方式以學生行動為導向，注重培養學生的行動能力。

2.3強調實踐訓練，培養法律事務專業學生的行動能力

目前企業急需的是分析問題縝密且能夠迅速作出反應的具備較強實踐能力的人才。高職院校法律事務教學應該注重培養學生的行動意識和行動能力，并要把培養落到實處，給學生以真正的實踐訓練，使其畢業后能夠適應市場的激烈競爭。

2.3.1引入行動導向教學法

高職院校應該在課程教學中引入行動導向教學法，因為它能很好地融合教學模式與學習模式，在幫助學生自主獲取信息及思想的同時還能教導學生如何學習。不同于傳統教學的是這種教學方式實現了教師和學生的和諧互動，教師由傳統教學中的說教者變成了引導者，而學生由傳統的聽眾變成了項目的策劃者和制定者。在教學中通過對問題的討論及角色的扮演，能夠突出以學習者為中心的現代職業教育思想。

2.3.2開展模擬角色試驗

在法律事務專業課程中應該開展模擬角色試驗，在講公司的結構時可由學生模擬部門主管等角色，對不同角色所應具備的經濟法律技能實施模擬演練，提高學生的角色意識和操作能力，從而使其實踐能力得到不斷的提高。

結語

總而言之，高職院校法律事務專業的學生只有通過有效的實習，才能更好的把理論與實踐相結合，而只有把理論應用到實踐當中，才能在實踐中積累更加豐富的理論知識，所以結合專業特點開展積極有效的實習是非常重要的。法律專業學生可以利用寒暑假走進法院、律師事務所或公司，通過書寫訴狀、參與開庭和案件執行等環節不斷增加法律技能，只有鍛煉出較強的適應能力和培養積極向上的心態才能在未來的競爭中勝出。

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（作者單位：遼寧省撫順市技師學院）