談體育教學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是擯棄傳統(tǒng)教育、發(fā)展現(xiàn)代教育的主題。體育教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，同樣面臨著創(chuàng)新。將創(chuàng)新教育運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、推動(dòng)體育教學(xué)改革的進(jìn)程、樹(shù)立新的體育教學(xué)理念，有著舉足輕重的作用和意義。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？以下是筆者的幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)積極思維

愛(ài)因斯坦提出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題。如體育鍛煉的方法，提高成績(jī)途徑，各體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等。教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“觀察——提問(wèn)——假設(shè)——推理——驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問(wèn)好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，要求團(tuán)身緊，頭、頸、背、臀、腿團(tuán)成一個(gè)球，這樣容易滾翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滾動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，教師一手拿一個(gè)充足氣的排球，一手拿一個(gè)漏氣癟了的籃球，分別在墊上滾動(dòng)，然后，向?qū)W生提出問(wèn)題：“這跟前滾翻有什么聯(lián)系？”學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、思考、討論、交流，得出前滾翻時(shí)團(tuán)身要緊成球狀，這樣滾得快，反之則滾得慢。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生的結(jié)論是正確的。又如，在體育課中，教師教學(xué)生做“二人三足”游戲，即讓兩個(gè)學(xué)生把兩只腿綁在一起，按指定的目標(biāo)向前走，速度越快越好；剛開(kāi)始學(xué)生大多不能順利完成，有的組雖然成功了，但也費(fèi)了九牛二虎之力才完成。這時(shí)候，有學(xué)生就提出來(lái)，為什么一個(gè)人走這么快，而兩個(gè)人就這么難呢？不是說(shuō)人多力量大嗎？帶著這些問(wèn)題，教師讓學(xué)生討論、交流、嘗試。通過(guò)嘗試后，有的組成功了，而且速度也加快了。教師就問(wèn)學(xué)生，這是為什么呢？有學(xué)生就回答，這是他們配合的默契，是齊心協(xié)力的結(jié)果，是團(tuán)結(jié)的力量在起作用。還有的學(xué)生說(shuō)，是他們努力合作，相互幫助的結(jié)果。教師就讓學(xué)生根據(jù)剛才他們回答的再?lài)L試、探究，結(jié)果真的是如他們所說(shuō)的那樣要通過(guò)“合作”才能順利完成動(dòng)作。看著學(xué)生滿臉的喜悅，教師也深深地領(lǐng)悟到創(chuàng)新教育的真諦。這樣，學(xué)生通過(guò)五步思維法，在順利完成動(dòng)作的同時(shí)，養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了動(dòng)腦和動(dòng)手能力的和諧統(tǒng)一。

二、拓展想象空間，激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新離不開(kāi)想象。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。體育課中，學(xué)生不僅是教學(xué)的主體，也是身體練習(xí)的主體，更重要的還是思維的主體。給學(xué)生充分的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在高年級(jí)跑步教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生利用廢舊報(bào)紙游戲。教學(xué)前，先布置準(zhǔn)備，讓學(xué)生想想舊報(bào)紙可以有多少種“玩”法；教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流各自的想法，充分運(yùn)用集體的智慧，觸類(lèi)旁通，舉一反三，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)、游戲。同學(xué)們主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、自我展示的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的用報(bào)紙放在胸前迎風(fēng)跑；有的把幾張報(bào)紙合并成一大張，用手舉過(guò)頭頂拉開(kāi)頂風(fēng)跑；有的把報(bào)紙揉成一團(tuán)當(dāng)壘球投擲，有的折成紙飛機(jī)、紙燕子，迎風(fēng)飛揚(yáng)；還有的把幾張報(bào)紙疊在一起，當(dāng)成抬人的工具……。這樣同學(xué)們不僅完成了訓(xùn)練任務(wù)，而且獲得了身心的愉悅，嘗到了成功的快樂(lè)。孩子們的內(nèi)心有著極豐富的想象力和創(chuàng)造潛能，教師尊重學(xué)生的主體地位，多給他們想象的空間和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)并精心創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)，才能使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得以充分釋放。

三、創(chuàng)設(shè)合作探究情景，形成創(chuàng)新合力

美國(guó)創(chuàng)造學(xué)的奠基人奧斯本在他的“大腦風(fēng)暴法”中指出：“大部分創(chuàng)造性解決問(wèn)題和獨(dú)特構(gòu)思的創(chuàng)作實(shí)例中，小組交往是最基本的因素，創(chuàng)造性人才是通過(guò)相互交往形成的。”所以，教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。如：在體育教學(xué)中，讓學(xué)生組成多人的學(xué)習(xí)小組，教師先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用身體語(yǔ)言自行設(shè)計(jì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)或跟體育有關(guān)的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)討論、交流，設(shè)計(jì)完成設(shè)計(jì)“打保齡球”、“奧運(yùn)五環(huán)”、“打乒乓球”、“打籃球”等等有意義的體育運(yùn)動(dòng)和體育標(biāo)志。其中，“奧運(yùn)五環(huán)”讓五個(gè)同學(xué)拿著不同顏色的呼啦圈，三個(gè)同學(xué)單膝半蹲，另兩個(gè)同學(xué)踩在半蹲的三個(gè)同學(xué)的大腿上高舉呼啦圈，下面三個(gè)同學(xué)環(huán)抱上面同學(xué)的腿，然后把呼啦圈平舉在前胸，順利完成該圖案。設(shè)計(jì)者和每位參與者在創(chuàng)新中真正領(lǐng)悟到體育的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。這與其說(shuō)是教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，還不如說(shuō)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究的成果，創(chuàng)新思維和能力集體結(jié)晶的體現(xiàn)。

四、學(xué)生自主創(chuàng)編，展示創(chuàng)新才能

體育運(yùn)動(dòng)本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)科學(xué)。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要十分重視發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新的才能，使學(xué)生在自我創(chuàng)造、自我展示中增長(zhǎng)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中讓學(xué)生自編自創(chuàng)徒手操或游戲內(nèi)容，上課時(shí)分組展示。學(xué)生們編創(chuàng)的內(nèi)容豐富多彩，練習(xí)的興趣也很濃厚，有的組做游戲，有的組花樣跑，有的組還跳起韻律舞來(lái)，氣氛熱烈，增強(qiáng)了教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人、創(chuàng)新的主人，主觀能動(dòng)性、想象力以及不甘落后勇于創(chuàng)新的精神都得到了培養(yǎng)，個(gè)性也得到了發(fā)展。

（作者單位：廣東廣州市越秀區(qū)育才學(xué)校）

（責(zé)任編校：白水）