高中數學教學中自主探究模式的應用

【摘 要】對于中國實行“科教興國”戰略以來，教育的發展顯得尤為重要。而隨著科技的日新月異以及時代持續的發展，傳統的數學教學模式已經很難適應現代化社會的需求。因此自主探究模式在高中數學教學中的普及與應用必須得到穩定的發展。同時，“教”與“學”是相輔相成的。因而，數學教學自主模式的應用要圍繞這兩個方面來展開。

【關鍵詞】自主探究；自學能力與方法；創新

一、創造引導學生自主探究的情境

高中數學教學培養的是學生邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力、分析解決問題的能力等五大能力。在教與學的前提條件下，傳統單調乏味的方式很容易讓學生產生抗拒的感覺，難以獲得良好的效果。所以，在教學自主模式中，首要的便是創造良好的情境引導學生自主探究。

1.組織教學

組織教學在現代數學教學中有著很重要的地位。教師課前通過復習之前學的知識點幫助學生鞏固知識打好基礎，為深挖接下來的課程知識打好鋪墊，不斷地通過解決質疑的問題，創設一個良好的情境，帶領學生自主解決問題，以期達到組織教學的目的。

2.自主探究

課堂教學的主體是學生，因此課程從開始到結束必須圍繞學生來進行，創設情境引導學生自主學習，使學生在“質疑-思考-動手-歸納-應用”這個過程中學到知識，以達到培養五大能力的目的。

3.解疑設疑

顧名思義，解疑便是在應用中解決學生的疑問，同時鼓勵學生勇于質疑。設疑的重點就是換位思考。教師通過改變思考問題的角度，提出適合各種層次學生的問題，以有序、有針對性得解決學生學習當中遇到的實際問題。

4.作業總結

課后作業的總結，往往體現出不同層次學生的學習狀態以及對知識點的把握，是鞏固知識點，穩定、提高學生成績的途徑之一。所以，課后作業總結至關重要。

二、培養學生的自學能力、方法

（1）教師創設情境是為了引導學生在“質疑-思考-動手-歸納-應用”這個過程中不斷學習，所以培養學生自學能力的方法也必須從這個方面入手，讓學生在質疑中思考，在思考中動手。而教師此時所發揮的作用，便是引領學生歸納動手后的結論，進而將其應用到其他的題型甚至生活方面。各種層次的學生必然適用不同的方法，并不能一以貫之。所以在這個基礎上，教師還必須協助不同層次的學生設定不同的自我學習的目標，以達到更好的效果。

另外一點，培養學生的自學能力與培養學生的自我調控能力二者是密不可分的，個人的自我調控能力經常會影響個人的學習能力。同時，環境對個人的影響不僅僅體現在外部影響，更多的時候內部影響比較突出。很多時候，我們無法在完全適合自己的條件中讀書，或許太安靜或許太嘈雜，又或者教師知道自主學習的方式不夠深入，總會有各種各樣的影響因素導致各種問題發生。此時，我們便需要發揮自己的自制力，排除各種影響的外部因素。同理，內部影響也需要我們在喧囂中安分下來，自制與自治并用，達到自知。

（2）談到自主學習知識，此時就與學習的模式相掛鉤了。傳統的教學模式下通常采用的是先教而后學，教師先教授知識，學生在這個過程中學習。由于學生理解能力的不同，所達到的理解效果也就不同，很容易造成弱者更弱強者更強的局面。而自主學習的模式，通常采用的是先學而后教，至于如何先學，方法各式各樣。倘若在學習了之后尚無法理解，在教師教的過程中便產生了質疑，接著思考、動手、歸納、應用，反復在這個過程中循環，更好地在實際中解決問題。

所以，培養能力與方法密不可分。

三、創新在自主探究模式中的應用

創新適用于各種方面，在自主探究模式中，教師與學生都是創新的主體。在教學之中，雖然絕大多數的高中數學教師都沿襲傳統板書例題練習三步驟進行，但還是不乏拋開課本和傳統步驟的教師，創造性使用教材和教學方法，把數學教學融入生活，讓學生更容易接受更容易理解。

對于教師和學生而言，創新的作用是雙層面向的。在學習的過程中，學生也可以脫離原來傳統死記硬背的軌道，自主創新，自主探究適合自己的學習方式。或者明確思想規律，或者明確數學思想方法的聯系，從數學思想上、解題方法上、知識應用上分類，構建自己的知識框架，在創新中進步、在創新中解決自主探究遇到的問題。

四、創設質疑情境幫助學生進行自主探究

例如在上高二數學“正方體截面”課時，學生通過網絡訪問教師放置在服務器上的“正方體截面”課件，積極參與活動，繼而提出探究性問題： “屏幕上淺藍色的三角形是什么三角形？”“在一個正方體中，類似于這樣的三角形有幾個？”“如何截正方體才能得到正三角形？”“上述三角形截面之間有何聯系？”“用一把無比 ， 鋒利的刀猛地朝一個正方體的木頭砍下去，它的截面將是什么形狀 的圖形？”…… 在課堂上創設一定的問題情境，不僅能培養學生的數學實踐能力， 更能有效地加強學生與生活實際的聯系，提高學習效果。

參考文獻：

[1]探究自主學習模式在高中數學中的應用（N）-黃昌洪.2010.第一期

[2]自主學習模式在高中數學中的應用（N）-楊德盛.2012.23

[3]淺談數學教學中如何培養學生自主學習（N）-張煥玲.2005.1