普通高校籃球課程對大學生社會化目標的理論詮釋

【摘 要】 通過對籃球課程與大學生社會化目標的對較，大學生社會化目標和籃球課程的目標，在教育目的的規范下，統一于大學生的教學實踐之中。對籃球運動和課程的分析表明，籃球課程能有效培養大學生的綜合能力，有利于培養大學生良好的道德法制觀念和積極健康的生活態度，充分實現大學生的社會化目標。

【關鍵詞】 籃球課程； 大學生； 社會化

【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0016-01

籃球課程是學校體育教育的重要階段，也是校園文化的重要組成部分。有研究表明：籃球課程能培養大學生良好的體力，智力和約束力，有效促進形成良好人際關系和遵紀守法的習慣。盡管籃球課程在加快實現大學生社會化進程中的作用被一致認同，但大學普遍還是對籃球課程的重視不夠，對籃球課程的社會化功能開發不足。本文在進一步表述籃球課程在實現大學生社會化過程中所具有特殊優勢的同時，希望能引起學校和相關的教育部門對籃球課程的重視，并促進籃球理念革新，內容和教學方式方法創新，為大學生社會化提供有效途徑。

1 籃球課程目標與大學生社會化目標的比較分析

籃球課程是在教育目標的規范下，在掌握籃球知識、技術、技能的基礎上，培養學生強健的體魄、培養健康的心理和優秀的意志品質；并在課程進行中，全面提高學生的觀察和分析能力，提高解決問題的能力，培養其創新意識；使其成為一個合格的社會主義建設者。這個目標包含著三個方面的內容：一，籃球課程在傳播籃球基礎知識和技能的同時，擴大受教育者的知識視野，豐富其文化底蘊，促使大學生在道德修養、人生觀、方法學和基本文化修養等方面的提高，實現大學生在精神、價值、情緒、人際、素養上的完善。二，籃球課程在傳授籃球知識的同時，鍛煉了受教育者的身體機能和心理素質，并在課程進行中，全面提高學生的觀察和分析能力，提高解決問題的能力，培養其創新意識。三，籃球課程進行中能有效的模擬復雜的社會關系，在促進學生身心的發展的同時，促進學生個性的形成和完善，加速了學生個體對社會關系的認識。

大學生社會化是在大學階段，學生能動地學習知識、掌握行為規范、并“逐漸養成獨特的個性和人格，從生物人轉變成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程”。在這個過程中，大學生建立了崇高的理想，強健的體魄；培養了出眾的能力，頑強的意志品質，成為一個全面發展的人。

由上可知，大學生社會化目標是培養全面發展的人和籃球課程目標是合格的社會主義建設者。他們都同時包含著三個方面的內容，比較可知，他們要求培養受教育者崇高的理想道德，健康的身心，完善的個性。盡管兩者在某些方面的表述不盡相同，但其內涵基本一致；如，良好社會適應性的人必然是一個性格健全，能力出眾的人；籃球課程培養的高素質，能力超群的人必然為社會所需要，當今的社會更需要高規格的社會主義建設人才。由上可知，大學生社會化目標和籃球課程的目標，在教育目的的規范下，統一于大學生的教學實踐之中。

2 籃球課程實現大學生社會化目標的理論解讀

籃球課程作為高等教育的組成部分，是有組織、有計劃、有目的地促進大學生全面發展，增強大學生身體素質，傳授籃球的知識技能、技術，促進大學生身體健康，培養道德和意志品質，有效模擬社會角色的教育過程，承擔著大學生社會化的任務。由于籃球課程自身的特點，它在大學生身心成長，個性完善上具有特殊優勢，具有其它任何教育形式所不能比擬的優勢。

2.1 籃球課程培養身心健康的大學生。 籃球運動可以改善和提高中樞神經系統的工作能力，使大腦皮層的興奮和抑制過程更加均衡，增強機體對外界環境變化的適應能力；同時籃球運動對呼吸系統和部分內部器官具有一定的鍛煉作用，能有效提高機體的工作能力。此外，籃球課程創設諸多的學習環境使大學生經歷成功與失敗的考驗，鍛煉其心理適應能力，建立穩定的心理狀態。這些能有效化解焦慮、憤怒、緊張、抑郁、驚恐等不良的情緒狀態，保持身心的健康愉悅。良好的身心狀況是籃球課程的培養目的，也是大學生全面發展的前提。

2.2 籃球課程能有效培養大學生各方面的能力，為社會培養需要的人才。 籃球課程，通過創設不同的運動情境，大學生在各種不同環境中的角色扮演，能有效地促進其在心理（智力、意志力、個性等）、技能、觀察、應變等綜合能力的提高，鍛煉和培養發現問題、分析問題和解決問題的能力設身處地地處理問題。這些能力能有效的提高大學生對社會的適應能力。據北大縱橫企業管理咨詢公司人力資源部提供的一份調查材料表明，用人單位對應聘者的素質要求進行從高到低的排序，依次是：責任感、團隊協作精神、事業心、靈活應變能力、表達能力、獨立性、自信心、壓力的承受力、禮貌與成熟、在專業領域的特殊才智等。周先生特別強調，“溝通協調能力與團隊協作能力越來越為用人單位所看重。這些能力和素質都是籃球課程重點培養，同時也是社會需要的人才必須具備的。

2.3 籃球課程有利于培養大學生良好的道德法制觀念和積極健康的生活態度。 籃球運動是在一定規則約束下進行的，籃球法則在籃球場上就等同于生活中的法律法規。大學生在籃球課程的學習過程中和籃球場上的技術動作都必須遵循籃球法則的規定，言行舉止也必須合乎要求；議程比賽的勝利，一個戰術的執行需要大家在一定規范下，共同實現。這些良好的習慣會有效遷移到現實生活中，規范大學生的行為，培養大學生遵紀守法的法制觀念，成為一個合格的公民。

此外，籃球運動是同場對抗類項目，比賽和訓練中時時處處都面對著競爭和挑戰，這種競爭壓力能有效轉化為前進的動力。這個過程有助于培養大學生堅定的意志品質、正確的競爭意識和敢做敢為的個性，有利于參與者形成健康積極的生活態度。

2.4 籃球課程有利于培養大學生崇高的理想和正確的價值觀。 籃球運動要正確處理個人與集體、自由與紀律、個性與共性的關系；籃球場上，參與者眾多不僅要處理好和對手的關系，合法的防守，合理的沖撞，還必須處理好和隊友間的關系。這些有利于大學生正確的處理個人與個人，個人與集體的關系，培養集體主義精神和良好的道德意識，使大學生人格趨于完善。

籃球課程對大學生進行合理的引導，在運動過程中激發學生對真善美的認識，建立崇高的理想，在幫助大學生培養集體榮譽感，建立良好價值觀的同時，進一步探索自我實現的方式。

3 結語

籃球課程由于籃球運動的特殊優勢，能更好的促進大學生全面的發展。我們應積極推動籃球課程改革，進一步挖掘籃球課程的內涵，在加強學生專業基礎知識和技能培養的同時，注重擴大知識視野，豐富文化底蘊，加強大學生在道德修養、人生觀、價值觀、方法學方面素質的提高，在促進大學生在生理和心理方面發展的同時充分實現大學生的全面發展；學校和教育部門應進一步提升籃球課程的地位，并以此為手段積極促進大學生社會化的充分實現。

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