農業類高職院校大學生就業指導工作現狀、問題及對策研究

【摘 要】 我國農業類高職院校的就業指導工作存在起步較晚的情況，因此，探索出一條符合農業類高職院校發展實際的就業指導之路，盡快優化完善農業類高職院校的就業指導工作，是關系到農業類高職院校長遠發展的當務之急。本人以徐州生物工程職業技術學院為例，對其就業指導現狀進行較為系統的實例性研究，通過分析，提出改進就業指導工作的措施和方法。

【關鍵詞】 高職院校；就業指導；對策

【中圖分類號】G629.28 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0022-02

1 就業指導相關概念的理論界定

就業指導，作為一種專門的研究課題和社會服務工作，最早起源于美國。早在1894年，美國加州工藝學校就開始推行就業。后來，在蘇格蘭、德國等一些西方國家也相繼開展了專門的職業指導活動。就業指導的創始人——美國的帕金斯首先使用了就業指導這一概念，1909年他出版了“選擇職業”一書。1911年，哈佛大學在世界上首開先河，開設了就業指導課程。我國的清華大學早在1923年就正式成立了職業指導委員會，拉開了我國高校就業指導工作的序幕。

就業指導——有狹義和廣義兩類理解。狹義上，是向要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位之間溝通的橋梁。但從廣義上理解，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量；匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能；組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業相關的綜合性社會咨詢與服務活動。在我國，就業指導還應包括就業政策導向以及與之相應的思想教育工作。

農業類高職院校就業指導工作的必要性

聯合國教科文組織在第十八屆大會通過的《關于職業技術教育的建議》一文中指出：“學習和職業的方向指導，應看成是一個連續的過程和教育的一個重要組成部分，其目的是幫助個人在教育上和職業上作出正確的選擇?！币虼耍仨殞Ω呗毚髮W生進行正確的就業指導教育。

從高職教育的根本目的來說，現代意義上的個人的全面發展不僅包括促進個人的德、智、體、美、勞全面發展，同時也包含著個人職業角色技能的發展，而這方面恰恰是我國以往教育中的薄弱環節，就業指導工作應作為發展個體健全的職業自我觀念而貫穿于教育的全過程。我國的農業類高職院校開展就業指導的歷史都比較短，許多體制都不健全，因此，如何探索出一條符合農業類高職院校發展實際的就業指導之路，切實改善和提升高職生就業能力，是農業類高職校目前就業指導工作的當務之急。

2 我院就業指導工作存在問題分析

據筆者的調查了解到，我院的就業指導工作目前存在如下問題：

沒有專門的就業指導部門，缺乏完整的就業指導體系 學校沒有成立專門的就業指導部門，目前學院關于學生的就業指導工作都是由各系部各自承擔，缺乏學院統一規劃布署，在沒有專職人員管理及相關規章制度的條件下，就業指導存在著一定程度上的隨意性與盲目性，缺乏整體性與規范性。

就業指導隊伍不專業，整體素質有待提高 我院沒有專職的就業指導工作人員，學院現有的招生就業處也沒有專職人員負責此項工作。目前從事學生就業指導的工作人員都是由各系部負責學生工作的工作人員兼任，這些人員雖然有一定的工作經驗，但是缺乏就業指導相關的基礎理論知識，且忙于應付大量的事務性工作，因此很難有時間和精力開展經常性及有針對性的職業指導工作，因此在對學生進行職業指導時難以真正發揮作用。

就業指導工作內容無法滿足高職生的需求 目前我院的就業指導工作主要是圍繞畢業生的就業工作而展開，開展就業指導的時間基本上只限于畢業生“雙選”期間，因此，就業指導還只是停留在畢業環節的擇業指導，屬“季節性的快餐”，因此還停留在西方國家早期的“人職匹配”階段，指導的內容也僅停留在對就業形勢的一般介紹和就業政策、規定的詮釋。就業指導工作的功能單一，內容狹窄，在對大學生在職業判斷和選擇能力的培養、就業觀念和價值取向的引導以及職業道德教育等方面著力較少，難以適應當前嚴峻的就業形勢的要求。

就業指導課程有待完善 目前，相當多的農業院校尚未認識到大學生全程就業指導課程的重要性，以我校為例，目前我校就業指導相關課程為“職業生涯規劃”，且都在大一第一學期開設，但該課程的主要內容為生涯規劃與創業教育，缺乏真正的職業指導教育內容，只在第一學期開設也顯然無法達到學生的真正需求，且就業指導課程與專業課程脫節，職業指導沒有融入專業課程，專業課程與職業指導課程脫離，畢業生只能通過抽象的概念來想象專業與就業的關系。筆者通過調查發現，大部分畢業生在臨近畢業的時候對未來的就業前途感到迷茫和無奈，在求職受挫后容易產生消極情緒。

3 我院就業指導工作對策研究

根據就業指導綜合取向論，職業選擇不僅僅是個人面臨就業時的單獨事件，而是貫穿于個體生命的整個過程。高職生就業觀念的形成不是一朝一夕的事，對職業和社會的了解也需要一個過程，因此，對于高職生的就業指導工作，必須建立長態化的管理及運行機制，針對上述存在的問題，筆者認為要想改善我院的就業指導工作，需采取如下對策：

學院設立專門的就業指導機構，負責統籌全院學生的就業指導工作 我院急需設立專門的就業指導機構，并指定專人負責統籌規劃全院學生的就業指導工作，要制定專業化的就業指導方案，對學生就業指導工作要進行全程跟蹤指導，針對不同年級的學生，要有不同的指導內容，同時采取整體指導與個別指導相結合的方式，有針對性的開展工作。

全面提升就業指導教師素質，優化就業指導教師團隊 就業指導是一門涉及社會學、教育學、心理學等多項專業知識相結合的綜合性學科，作為專職就業工作人員，沒有廣博的知識面是無法開展工作的。教育部曾多次要求各高?！耙M快提高就業指導教師隊伍的整體業務素質，把就業指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平”。因此，專職就業工作人員需要不斷接受多方面的培訓，并不斷實踐，如鼓勵和引導有關人員考取職業資格證書等，并將其納入學校就業指導工作體系等。

改革我院就業指導課程 改革目前只在第一學期開設職業生涯規劃課程的做法。據問卷調查數據顯示，大部分學生希望在畢業的前一年開設就業指導相關課程，而且據筆者了解，在蘇南及浙江的一些高職院校，其就業指導課程不僅僅只在第一學年開設，在第四學期，也會開展職業指導有關課程。因此，建議我校在第一學期開設職業生涯規劃課程的基礎上，五年制大專班可以在第七或第八學期；三年制大專班可以在第三或第四學期增加相應的就業指導課程，以實現職業教育指導工作的系統性開展。

加強就業指導的網絡化建設 在如今的信息網絡時代，加強信息交流、建立畢業生就業信息網絡的問題已經迫切地擺到了工作日程上。學院應緊跟信息社會的步伐，充分運用短信平臺、就業網等形式，把畢業生的綜合信息及求職意向等資料上傳至網絡，建立動態的學生數據庫，同時將用人單位所需人才的基本情況輸入網絡，以便隨時可進行供需見面、雙向選擇，使勞動力市場全方位、全天候地為學生、學校及用人單位等提供咨詢、交流、教育服務空間，實現全方位的“零距離”接觸，提高畢業生的就業率。在此方面，網站信息的更新和及時維護相當重要。

舉辦多種形式的與就業指導有關的活動，形成良好的校園就業氛圍 為了能讓學生在學校就體驗到職場的氛圍，應開展豐富多彩的與就業有關的活動，如開展就業創業主題月活動——如簡歷設計大賽、模擬招聘、創就業先鋒論壇、就業指導講座等，讓學生在學校就能感受到職場的工作氛圍，實現學生良好的職場過渡

建立相應的就業指導工作考核評價體系，從而提高就業指導工作滿意度 對就業服務指導工作進行相應的考核評價，是強化就業服務指導工作的重要手段。為此，要建立一套完整的就業服務指導工作全面考核和評價的體系。

在評價內容方面，除國家對各大學的“一次就業率”和學校內部考核外，主要內容是進行服務對象對就業指導機構的“工作滿意度”調查。調查的內容主要是服務項目、服務水平和服務態度方面的，還應當包括對高職大學生職業生涯塑造效能方面的指標。通過上述評價及跟進的措施，有效地促進高職大學生就業，從而提高高職大學生與用人單位對就業服務指導工作的滿意度。

高職院校的就業指導，是一項任重道遠的工作任務，具有長期性、系統性的特點，必須在全院各部門人員的努力配合下才能取得成效，我院正置剛剛升格之際，作為一所以農業類專業為發展基礎的高職院校，在學生的就業指導工作中肯定會出現一系列的困難與阻礙，但只要我們堅定信念，將學生的就業工作真正視為已任，定會在不遠的將來探索出一條真正適合我院學生的就業指導工作模式，真正實現學生職業角色的完善，進而達到其人生完善的目的，這也是完善學生就業指導工作的目的所在。

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