“在室外探究中，讓學生領悟科學之美”

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0033-01

小學科學課中有很多課要在實地真實的觀察探究，才能獲得實在的效果。這些課在教室里是無法上扎實的，必須充分利用校園里的有效資源，組織學生到室外實地觀察探究，使學生在室外科學探究中細細體味科學的本質，從而熱愛科學，樂于探究科學的秘密，充分樹立社會責任感，學會用科學的思維方式解決生活中的實際問題。使學生的科學素養得到切實的培養和提高，才能讓學生真切領悟科學自然之美、科學理論之美、科學思維之美。

1 關注學生學習需求，親近大自然 ，領悟科學自然之美

《科學（3-6年級）課程標準》就指出：“要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。”

可以說，現在的孩子太需要這樣的經歷了，許多孩子都被望子成龍的家長們嚴厲的管教著，密不透風地裹在教室里或蝸居，僅有的戶外活動也大多被體育運動所占據，很少自覺地去觀察親近研究我們所賴以生存的廣闊的大自然，那種八股式的死讀書，罰背誦、抄寫的教學陋習早為學生所深惡痛絕。而科學課中的室外探究就能給孩子們提供這樣一個親歷大自然的機會，孩子們太喜歡這樣的探究了。

剛從二年級升上來的小學生，他們對科學是充滿期待的。他們早就從高年級大哥哥大姐姐那里打聽來科學能觀察大樹，養蠶寶寶，抓螞蟻、做實驗，早就盼望了上了。我們老師就要抓住學生的這種需求心理，扎實上好科學第一課。如，《我看到了什么》是三年級科學課的第一課，也是生命科學單元的第一課。該課目的在于培養學生的觀察興趣，初步學習觀察方法，理解觀察的意義。上第一課，我先讓孩子們看課文目錄，然后問學生，你們知道科學是學什么的嗎？你們想怎么學呢？大家很興奮，大聲喊出了心里話：蔣老師，我們想到教室外的校園里去看看大樹！我順勢又問：你們想去看大樹的什么呢？這時，孩子們群情畢露，紛紛說出了心里話，他們想去摸一摸樹皮，去量一量樹的粗細，去看一看樹上掛了果子沒有，樹上會有鳥窩么，樹葉是什么顏色的、什么形狀的，樹冠像傘嗎……這時，我滿口答應了孩子們的要求，并且順勢利導地引導孩子們學習觀察方法，同時做好了到室外活動的組織工作。然后就帶領學生到校園內去觀察，有目的去看，去記錄。大自然之美，激發了學習的激情。學生在高漲的學習熱情中展開了探究活動，體驗了科學探究的完整過程，明白了觀察就是有目的地看。這樣，第一節課上好后，學生對大自然的美印象很深刻，從而愛上科學，盼望上科學課，在孩子幼小純潔的心靈中埋下了愛科學的種子。

2 有效探究大自然，領悟科學理論之美

《科學課程標準》要求鼓勵兒童動手動腦學科學，動手動腦是科學教學的一種重要方法，“動手”只是一種手段，“動腦”才是根本目的。例如：四下科學《各種各樣的花》，為了提高觀察的實效，我有意識的引導學生學會把注意力放在那些有意義、有價值的信息上，給予學生一定的指導，觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄都在觀察前讓學生在小組內充分討論，制定好觀察研究計劃。給學生提供花的觀察記錄表，要求學生認真閱讀記錄表上的內容，為有目的的觀察作好思想準備。然后讓學生在校園里，拿著放大鏡觀察校園里的花朵，因為這是一次對生命世界的探究，所以老師要特別提醒學生：要珍惜植物的生命，不要去損傷美麗的花朵；要注意安全，不追逐打鬧，由于具體指導到位，學生增強了小組內各成員的合作，觀察也更有目的，學生們都像快樂的小鳥，開心的看著、問著、討論著、研究著、記錄著。并提出了許多課堂中沒有出現的問題，給學生充足的時間去研究和記錄，通過放手觀察和研究，讓學生真實地探究花朵中的雌蕊和雄蕊，花瓣的形狀和數量，真實地感受各種各樣的花。在實際的探究中通過交流，讓充滿生機與活力的自然生物代替枯燥的科學理論，內容更加充滿了生命氣息。學生充分領悟了科學理論之美。

3 收集、交流和描述室外探究活動信息，領悟科學思維之美

科學課程要面向全體學生，這意味著教師要在課堂上積極主動引導學生積極思考，設置懸念，為每一個學生提供學習、探究的機會和有效的指導；要考慮到學生與學生間的差異；在探究、評價上要具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）學生，引導他們最終能夠找到他們感興趣的現象和問題的答案，并引導學生自己得出結論。

在觀察實踐中，我們十分注重引導學生怎樣把觀察到的內容，用多種方法描述記錄下來。如《撿落葉》這一課，我讓學生撿落葉后，讓學生畫一畫葉子，觀察葉子的構成；量一量葉子，比較葉子的大小；分一分葉子，看一看葉子的種類；數一數葉子，拓一拓葉子，觀察葉子的形狀。。多種的觀察描述方法使學生對葉子的構成更加熟悉掌握。

學生的室外科學探究活動完成了以后，我們總是及時的組織學生交流，要讓學生匯報在室外科學探究活動中的發現、收獲和感受，通過匯報交流，最后規范學生的語言，進行準確描述，形成科學概念，獲得正確的科學理論。在學生的交流匯報中，領悟科學的思維之美。

科學之美，美與內涵。自然之美、理論之美、思維之美，涵蓋整個室外探究過程中。讓室外探究猶如夜色中的霓虹，放射出七彩之光。盡情綻放科學獨特的美麗。