教師專業(yè)發(fā)展的主要能源

【摘 要】 上公開課有利于提高教師知識(shí)面的擴(kuò)展，自身素養(yǎng)的提高，自身價(jià)值的體現(xiàn)，自我精神上的追求，并且是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展主要手段。

【關(guān)鍵詞】 教師； 公開課； 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）23-0042-01

能夠成為一名教師是一件讓人愉快的事情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的培養(yǎng)十分的重視，給我們每個(gè)青年教師都配備一個(gè)師傅，并且在每個(gè)學(xué)期都會(huì)在學(xué)校舉行公開周，讓我們這些青年的教師去聽一些精彩的公開課，同時(shí)也鼓勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)生涯的開端多上公開課。每一次的公開周活動(dòng)都沖擊著我的平時(shí)的教學(xué)理念與教學(xué)放個(gè)，特別是一些優(yōu)質(zhì)課讓身為青年教師的我受益匪淺，總有一種茅塞頓開的感覺。公開課結(jié)束之后，聽課老師們?cè)谠u(píng)點(diǎn)公開課時(shí)各抒己見，有的指正，有的鼓勵(lì)，有的沉思，在我邊看邊聽邊學(xué)之時(shí)，心中的感悟油然而生。好比如何上好一節(jié)公開課，怎樣去聽、去評(píng)價(jià)一節(jié)公開課，公開課對(duì)我們起到什么樣的作用給予我什么樣的啟發(fā)等。以下，淺談本人對(duì)公開課的一些認(rèn)識(shí)與反思。

1 公開課的定義

作為一種教研形式的公開課，具有存在和發(fā)展的價(jià)值，它應(yīng)具有原生態(tài)、研究性和鮮明的個(gè)性，公開課以有原則、講方法的教學(xué)評(píng)論作引導(dǎo)，可以為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階。

公開課是一種面向非特定人群作正式的公開的課程講授形式。面向?qū)W生的公開課除了學(xué)生參加聽課外，一般還有領(lǐng)導(dǎo)及其他老師參加，是老師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。

2 開展公開課對(duì)青年教師專業(yè)發(fā)展的意義

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過(guò)程。教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 教師不僅起到傳授知識(shí)、傳承文明的作用，而且還是學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富、道德高尚、積極向上、理智、穩(wěn)重的典范。因此伴隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展也成了必然要求。

首先公開課教師專業(yè)發(fā)展主要途徑。教師這個(gè)職業(yè)的特性決定了教師必須持續(xù)不斷地補(bǔ)充自身知識(shí)和發(fā)展自身專業(yè)水平，而公開課在這方面起到了重要的作用。其次，專業(yè)化是這個(gè)信息飛速發(fā)展時(shí)代的需求，因此教師專業(yè)化已成為教師發(fā)展的必然性，故而教師必須要在職業(yè)生涯中不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，從深度與廣度上做一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教師。這樣才能使我們青年教師適應(yīng)現(xiàn)在教育的需要，而公開課所能起到作用叫變得不可替代了。

3 一節(jié)公開課對(duì)教師的要求以及收獲

首先是備課，課備好課是上好課的前提。作為一節(jié)公開有異于我們平時(shí)所上的常態(tài)課，因此我們?cè)趥湔n的時(shí)候必然會(huì)花費(fèi)比平時(shí)多幾倍的時(shí)間與精力去查閱資料、鉆研教材、了解學(xué)生的情況以及設(shè)計(jì)教學(xué)方法，真可謂是“慢工出細(xì)活”盡自己做大的能力做好——心中有新課程標(biāo)準(zhǔn)，頭腦里有教材內(nèi)容，眼睛里有學(xué)生，手中有豐富的材料，既備教更備學(xué)。還需要權(quán)威教師的指導(dǎo)與啟發(fā)，然后進(jìn)行試講，甚至做到在休假日在空教室進(jìn)行演練。然后總結(jié)自己的教態(tài)等方面進(jìn)行反思然后加以改進(jìn)。這比常態(tài)課的備課要專注的多。

教師在這樣的備課過(guò)程中能充分的在自己專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)以及專業(yè)素養(yǎng)的深度與廣度層面上飛速的提高。

其次是上課，上課既是公開課的主要環(huán)節(jié)也是重要環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是對(duì)一個(gè)老師專業(yè)水平的肯定。它是我們前期備課的一個(gè)展示與表演階段。我們?cè)谏险n時(shí)面對(duì)聽課老師與我們上常態(tài)課面對(duì)學(xué)生是完全不一樣的，他們既是聽課的老師，又是我們公開課的評(píng)委。這也是公開課與常態(tài)課的不同的關(guān)鍵所在，這是我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中就要更好駕馭好整個(gè)課堂充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，做到因材施教關(guān)注學(xué)生中的個(gè)體差異滿足不同學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行試驗(yàn)探究，總結(jié)探究結(jié)論，做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀去分析解決問(wèn)題。

在這樣的一節(jié)課上能夠使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)上具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍不至于學(xué)生在課堂上走神，從而達(dá)到我們教師所預(yù)想的三維目標(biāo)。然而這個(gè)過(guò)程還是很難辦到的，因此我們教師在沒上一次都開課都能得到一次課堂駕馭能力的提升以及對(duì)備好一節(jié)課又有新的認(rèn)識(shí)。

再次就是評(píng)課，評(píng)課是我們教師吸取老前輩及一些專家經(jīng)驗(yàn)的最佳時(shí)機(jī)，當(dāng)然此時(shí)我們作為授課老師要保持積極的心態(tài)虛心接受其他教師以及專家的評(píng)議。評(píng)課是教師相互學(xué)習(xí)、共同提高、共同發(fā)展的根本紐帶。我們作為授課老師在評(píng)課過(guò)程中首先要自己先評(píng)議，然后是其他教師以及專家對(duì)我的評(píng)議。在評(píng)課的活動(dòng)中對(duì)于我們教學(xué)的促進(jìn)主要體現(xiàn)在一下“三個(gè)有利于”：

· 有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念。

· 有利于和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。

· 有利于的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

與此同時(shí)，其他聽評(píng)課的老師也能再這個(gè)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短改進(jìn)自己的教學(xué)。

最后就是反思，這是我們這在教學(xué)中不斷進(jìn)步的必要手段。反思顧名思義思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在反思的過(guò)程中我們主要反思三個(gè)過(guò)程

· 教學(xué)前的備課過(guò)程

· 教學(xué)過(guò)程

· 教學(xué)之后的收獲與不足

在反思的時(shí)候我們要做到多思多記，經(jīng)常寫教學(xué)札記，要做到持之以恒，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。在我們反思之后要將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)用于教學(xué)中，如果只是反思而不求改進(jìn)那就等于是空想家一般。

總之，公開課是我們老師相互學(xué)習(xí)、交流、共同進(jìn)步的重要手段，在公開課活動(dòng)中我們可以在相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此公開課活動(dòng)是我們青年教師專業(yè)發(fā)展最有效的捷徑，也是我們專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。