對幼兒進行科學教育要突出啟蒙性特點

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0086-01

21世紀是高科技的時代，是人才競爭的時代，所需要的人才，不僅要善于發現問題、提出問題，更重要的是獨立解決問題。今天的幼兒是21世紀的主人，如何把他們培養成適應時代要求的棟梁之才，已引起了世人的關注。日本早在80年代就把發展創造性科學技術視為國策，主張從小加強培養兒童獨立思考的能力和創造性；美國的幼兒教育，總是“發現法”的應用，提倡培養兒童的創造性；我國偉大的教育家陶行知先生早就說過：“科學的中國要小孩子來創造，科學要從小抓起，創造要從小干起，小時候搞小革新、小制作、小創造、小發明、寫小論文，長大了就有可能成為大改革家、大科學家、大發明家”。因此，科學教育已成為今天幼兒教育的重要課程之一。實驗得到的啟示是：對幼兒進行科學教育要突出啟蒙性的特點。

1 對幼兒科學教育要順應幼兒天性，滿足幼兒求知欲

1.1 順應幼兒好奇的天性。 幼兒好奇心是與生俱來的，他們可以為了玩沙、玩水、撿石子、堆雪人、打雪仗而忘了吃飯、回家，他們常常折壞了玩具，打碎了鏡子，而不僅僅是因為淘氣、頑皮，最主要的是他們對周圍世界的好奇與探究。這一切充滿了科學，科學就在身邊，幼兒喜愛科學，天生即具有探究能力是一種脆弱的技能，很容易早期夭折，如幼兒的上述行為往往會被成人誤認為是貪玩，淘氣而去斥責，幼兒打破砂鍋問到底的問題會使成人不耐煩，將幼兒的探究欲望不知不覺地扼殺。……