談小學數(shù)學課堂“過程與方法”目標的達成

【摘 要】 “過程與方法”目標突出讓學生在經(jīng)歷數(shù)學知識形成過程中，感悟數(shù)學，學會數(shù)學地思考，使學習數(shù)學既發(fā)展學生的思維，又培養(yǎng)學生的能力。注重過程目標的數(shù)學課堂要“充分體現(xiàn)學生主體地位”，“離不開學生生成資源的使用”，“要以充足的練習來支撐課堂”。

【關(guān)鍵詞】 過程與方法； 主體性； 生成資源； 有效練習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0240-01

新課程倡導課堂教學要實現(xiàn)的三維目標：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。這三者之間既是一個整體，不可分割，但又不是簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透，相互融合，統(tǒng)一于學生的成長與發(fā)展之中。傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學觀和新課改課堂教學觀最大的變化，可以看成是從偏重視知識目標轉(zhuǎn)到更重視過程目標。以下是我對如何在新課堂教學中落實“過程與方法”教學目標的一些經(jīng)驗，和同行們分享。

1 重過程的課堂，首先要充分體現(xiàn)學生主體地位

老教材的使用中，學科教學過程存在著過于注重知識傳授的傾向，過于強調(diào)教師教的清楚，使學生的學習出現(xiàn)被動、機械學習的現(xiàn)象。我們要努力改變這種現(xiàn)象，就要放下老師的“師道尊嚴”，學生喜歡什么樣的課堂就創(chuàng)設(shè)什么樣的學習環(huán)境。比如：陪低年級小朋友唱兒歌，為中段學生當速算比賽裁判員，和高段同學賭賭圓錐體積和圓柱體積的關(guān)系等等。教師重新調(diào)整了自己的角色，以學生為學習主體、學習主人，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。教師的以服務(wù)為宗旨的教學方式，在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，潛移默化地有效地培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。我每次看到教師甘當綠葉，傾情投入課堂，總會引起學生積極響應(yīng)，這樣的響應(yīng)，實為有效課堂的首要特征。

有了甘當綠葉的心態(tài)，還要注重學習方式靈活多樣。比如在“容積的認識”中，有位老師，為了讓學生更好地掌握所學知識點，設(shè)計了直觀教學法，將課堂搬到了科學教室，讓學生通過操作實踐，在認識1毫升時采用數(shù)一數(shù)有幾滴水和倒進1立方厘米的正方體中來感知1毫升有多少。再通過把100毫升水倒進學生平時在學校用的水杯、1升的水倒進學生吃飯的碗剛好一碗，這樣這三個容積的概念在學生腦中有了深刻的印象。在練習中出現(xiàn)填寫單位名稱時，他們就會以課中出現(xiàn)的這三個實驗例子為標準去考慮。因此，在練習一桶色拉油的重5（ ）時，學生在回答的時候說到的就是從剛才的1碗水為標準來考慮，這樣的5碗就是5升。這比老師簡單的說教更有說服力，這節(jié)課教學目標的達成度很高。

2 重視過程，離不開學生生成資源的使用

從我的一次失敗的教學說起：在執(zhí)教六上“圓的認識”一課時，課堂目標是要認識圓的特征，并正確畫圓。由于我課前準備充分，學生積極配合，教學相當順利，很快就進入了畫圓的環(huán)節(jié)。我特意請了成績出色的A同學上黑板畫圓，起到示范、規(guī)范的作用，在眾人的注目下，兩手握住圓規(guī)的A同學明顯是緊張的要命，一開始怎么也畫不好，而下面的同學不停提意見“不圓、畫得不圓”。我只好不斷鼓勵他耐心點、別緊張，不停教育下面的同學不要吵鬧、要有禮貌。經(jīng)過5分多鐘的努力，最終還是在老師的幫助下完成了畫圓任務(wù)。

在課后我努力思考課堂中的問題：在教學過程中學生離開教師設(shè)計的軌道時，怎樣調(diào)控才能更好實現(xiàn)過程目標？比如在上述教學環(huán)節(jié)中，對于學生來說，用一個超大的圓規(guī)到黑板上來畫一個大圓，“畫不圓”太正常了，教師沒有預(yù)設(shè)到這一點已屬可惜，可貴的是孩子們天真無邪，急得都想幫忙。細想一下，這“畫得不圓”不正是孩子們對于圓特征的最直觀最形象的解釋嗎？如果老師反問一句：“怎么樣才能畫圓呢？”這樣不就名正言順的進入探究畫法（定點、定長）環(huán)節(jié)了嗎？而且畫圓不單是學習畫的技巧，更是為了通過畫圓來深入體會圓的特征。而“畫的不圓”就是因為圓規(guī)兩腳間距離移動，改變了圓的特性，這完全可以在課堂上讓學生從A同學的畫的過程中去體驗。

“畫不圓”是一個多么好的生成性資源！上述活動中，我的預(yù)設(shè)是先認識圓的特征，再用特征來畫圓，掌握畫的技巧，而實際活動中，學生的“畫不圓”就是對圓的真實的認知起點，教學中我采取了漠視的態(tài)度，跳了過去，如果能意識到這個生成資源的可遇不可求，緊緊地抓住他，并且及時調(diào)整預(yù)案，相信這節(jié)課的教學過程會更加豐滿有戲，整個課堂會更加扎實有效。

課堂上，面對意外情況，信任學生，接納意外，讓意外成就精彩的課堂，教師會少了許多尷尬，學生會擁有更多自由“生長”的時空。教學之余，我們應(yīng)不斷地反思、學習，形成“關(guān)注生成”的教學習慣，才能真正達成教學過程目標，切實提高課堂教學的有效性。

3 扎實過程，還要以充足的練習來支撐

“練習形式多”“練習充分”往往是數(shù)學課堂落實過程目標的關(guān)鍵，我們在鞏固環(huán)節(jié)往往借助各種題目的推出大放光彩。

首先從時間上說，我們應(yīng)每節(jié)課能有10分鐘左右的練習時間，練習及時，做到讓學生邊學、邊練、邊反饋。還要設(shè)計安排專門的練習課，進行大題量的練習。也布置適量的家庭作業(yè)，家庭作業(yè)有口頭的、書面的、實踐的，該讀的、說的、寫的、背的、練的，該人人過關(guān)的基本上要過關(guān)。

其次從選題上說，教師每次備課中把學生手中的《課堂作業(yè)本》、《同步練習》等學習資源中的相關(guān)習題全部進行演練。從中精心挑選課后的練習，做到題題有用，同時避免貪多求難的傾向。題目的挑選落實三個點即：著力落實重難點、巧妙發(fā)展能力點，和諧調(diào)度情緒點。在學生獨立練習資料的選擇時也根據(jù)演練情況為學生設(shè)計好先后次序，是練習有層次。

再次從組織練習形式上看，要堅持“多、變、全”的特點。“多”就是學生在練習中動腦、動口、動筆的機會及反饋的次數(shù)要多。“變”就是圍繞教學目標，區(qū)別于不同年級的學生，把握練習的時間，變換練習的形式和方法。“全”是指在同樣的練習時間里，全體學生能同時練習，積極的自覺活動，使錯誤及時得到糾正，所有人都能從中受益，始終做到“課中補課”。

可以說，數(shù)學課堂離不開扎扎實實的習題訓練，學生在練習中鞏固知識，也在練習中進一步深入理解了知識點。

綜上所述，相對于以前扎實“雙基”，新課程、新理念下的“扎實課堂”更加關(guān)注過程，它既包括了學生對基本知識的掌握與理解，又要使學生能在學習中提高的各方面的能力，獲得情感價值觀的提升。我們要在課堂上充分發(fā)揮學生主體性，在課堂中把握學生生成性教學資源，同時開展好鞏固訓練，用“扎實三維目標”來回應(yīng)“什么樣的課算一堂好課”。