信息技術(shù)課程教學(xué)初探

【摘 要】 信息技術(shù)已成為未來的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式的工具，信息技術(shù)課程的教師應(yīng)該明確信息技術(shù)教育的重要性和課程特點，積極探索信息技術(shù)教育的方法、途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生正確的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，努力提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；重要性；教學(xué)方法；興趣；上機操作

【中圖分類號】G642.421 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0269-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。如何教會學(xué)生把信息技術(shù)作為強大的學(xué)習(xí)工具，如何教會學(xué)生學(xué)會在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，如何實踐“教為不教”，已成為教師面臨的日益嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。作為信息技術(shù)課程教師，必須身先士卒，認(rèn)真組織和實施信息技術(shù)教學(xué)，教給學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1 提高認(rèn)識，明確信息技術(shù)教育的重要性

21世紀(jì)是信息技術(shù)時代，信息化成為當(dāng)今社會發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為改變未來的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式的工具。我國高度重視教育信息化問題，于2000年10月專門召開了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，提出了從2001年起用5至10年時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。教育部也于2000年頒發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出“信息技術(shù)是一門集信息科學(xué)常識和常用信息技術(shù)于一體的必修課程”，提出了“校校通”工程目標(biāo)：用5到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90﹪左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，每一個教育者都必須高度重視信息技術(shù)的教育。

2 信息技術(shù)教育的要求和教學(xué)方法

信息技術(shù)是對信息進行獲取、加工、表達(dá)、發(fā)布、交流和管理的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，是主要以微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)。如今，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)進入學(xué)校，極大的影響著教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、評價體系的變革。信息技術(shù)課程，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征及社會實際需要，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)為主要內(nèi)容，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使學(xué)生增強信息意識，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，了解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，樹立正確使用信息技術(shù)的安全意識和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教育是一門全新的課程，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用的不斷深入，課程的教學(xué)逐漸規(guī)范，教學(xué)模式逐漸體現(xiàn)了學(xué)科特色。作為課堂的組織者和實施者，如何上好信息技術(shù)課，教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和知識的掌握。雖然“教無定法”，但筆者在教學(xué)中也做了一些嘗試，收到了較好的效果。在傳授基礎(chǔ)知識時，采用講授法；在講授信息技術(shù)基本技能時，采用示范演練法和師生共同操作法；在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，采用任務(wù)激勵法；在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時，采用自主學(xué)習(xí)和合作探究法。當(dāng)然，一堂課的教學(xué)，應(yīng)是多種教學(xué)方法的交叉運用和綜合運用。

3 激發(fā)學(xué)生興趣，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)課是一門集知識和技能于一體，實踐性很強的學(xué)科，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能，因此要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，努力提高課堂教學(xué)效率。

3.1 利用多媒體輔助教學(xué)手段，搜集素材加以整理合成，制作教學(xué)課件，將抽象性的知識具體化，指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)。

3.2 改變學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)有效地獲取信息、識別信息的真?zhèn)危瑲w納分析知識，解決實際問題，自主探究學(xué)習(xí)。

3.3 加強學(xué)習(xí)過程的評價。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)表達(dá)自己的觀點，自評與互評相結(jié)合，加強交流，共同進步。

3.4 指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)，體驗與人合作、交流，尊重別人的成果，培養(yǎng)學(xué)生判斷發(fā)展、創(chuàng)造思維的能力。

4 學(xué)生上機操作的指導(dǎo)及作業(yè)的落實

計算機信息技術(shù)的操作性強，學(xué)生只有通過上機親自操作，才能鞏固理論知識，形成技能。安排學(xué)生上機操作練習(xí)，教師要作精心的準(zhǔn)備布置，否則達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，上機操作前應(yīng)強調(diào)操作步驟和注意事項，要求學(xué)生明確上機操作的目的、任務(wù)，不能隨心所欲亂操作。學(xué)生練習(xí)時，教師要寸步不離，巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性的問題及時集體講解。學(xué)生上機操作練習(xí)后，教師要及時總結(jié)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和練習(xí)成效。

與其它學(xué)科一樣，信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)也是非常重要的。教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，形成技能。作業(yè)類型大致分為預(yù)習(xí)、基礎(chǔ)知識、操作三類。比如《新北京新奧運主畫面》一課的課前作業(yè)：①奧林匹克精神是什么？②奧林匹克格言是什么？③北京舉辦2008年奧運會是第幾屆？操作練習(xí)：學(xué)生在電腦上制作出5只不同顏色的和平鴿。這些作業(yè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培育了學(xué)生的人文精神。