農村中學隔代教育的現狀與思考

【摘 要】 本文思考的是農村隔代教育學生的教育問題。農村隔代教育子女普遍存在人格發展有障礙、行為習慣有偏差，生活自理有難度、學習平庸有困難的特點，嚴重影響他們身心的健康成長，已成為制約學校發展的一大因素。本文從農村初中隔代教育子女的生活現狀、學習狀況、存在問題和解決途徑入手，探討學校、家庭、社會緊密結合，建立人文關懷機制、整合家校資源，全面加強隔代教育子女的教育力度，幫助隔代教育子女健康成長，從而達到家校結合共同育人的目的。

【關鍵詞】 農村中學； 隔代教育； 現狀思考； 和諧教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0277-01

在市場經濟改革大潮影響下，不發達地區的農村， 勞務輸出已經成為農村家庭謀生和致富的一條重要途徑。進城務工或經商的學生家長日趨增多，家長謀生的流動性越來越大。他們當中的大多數人無力照顧子女，從而將學齡孩子留給在農村家中的老人或親戚代養、代管，形成所謂的留守學生。本文主要探討父母雙方外出務工，將孩子留給在農村家中的老人隔代教育學生的教育轉化問題。

1 農村隔代教育學生的教育狀況不盡人意

據本人所在農村初中調查，父母雙方在外或一方在外打工的比例占56.6%左右，隔代教育的比例高達62%左右。隔代教育孩子們的受教育狀況呈現出與建設和諧社會、實現和諧教育不相和諧的狀況，令人擔憂。

1.1 監管人教育不力：（1）留守學生中有60%左右是由爺爺奶奶或隔代親人照看；……